0864-2141 0864-2141 S0864-21412016000300013 Cuba Cuba Cuba 00 09 2016 00 09 2016 30 3 599 608 ARTÍCULO DE POSICIÓN

 

Los entornos personales de aprendizaje en los procesos de formación formales e informales

 

Personal learning environments in the formal and informal training process

 

 

Gisela Martínez Hernández,I Nidia Nolla Cao,II María Vidal Ledo,II Lilia María de la Torre Navarro III

I Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas. La Habana, Cuba.
II Escuela Nacional de Salud Pública (ENSAP). La Habana, Cuba. ]]> III Hospital Universitario "General Calixto García". La Habana, Cuba.

 

 

RESUMEN

Introducción: las tendencias educativas modernas han sido acompañadas por el desarrollo tecnológico alcanzado por la sociedad. Las redes sociales son el último fenómeno de masas de la Internet y su potencial para el aprendizaje apenas ha sido explorado. Es preciso un nuevo enfoque que permita utilizar la Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el aprendizaje informal, en la formación y a lo largo de la vida.
Objetivo: argumentar los aspectos generales de uso de la tecnología y los entornos personales de aprendizaje en los procesos docentes.
Desarrollo: se identifican los aspectos generales en el uso de las tecnologías en la educación, las corrientes o enfoques actuales, la importancia, funciones y herramientas de los entornos de aprendizaje personalizados. El Sistema Nacional de Salud y la Educación Médica en particular aún adolecen de una enseñanza disruptiva que potencie el aprendizaje informal, mediante los Entornos personales de Aprendizaje, aun cuando cuenta con la Universidad Virtual de la Salud y numerosos servicios de INFOMED.
Conclusiones: el desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y el internet han incidido de manera significativa en los procesos educacionales centrados en el estudiante. Una importante propuesta son los entornos personales de aprendizaje, en los que el alumno organiza sus actividades de aprendizaje de acuerdo a sus intereses, pero requiere de orientación de las instituciones académicas y los profesores en la elaboración de actividades docentes en función del currículo y que puedan ser utilizadas para el desarrollo de aprendizajes formales e informales.

Palabras clave: educación en red; entornos virtuales de aprendizaje; entornos personales de aprendizaje.

ABSTRACT

]]> Introduction: modern educational trends have been accompanied by the technological development achieved by the society. Social networks are the last mass phenomenon on the Internet and its potential for learning has hardly been explored. We need a new approach to use the information and communications technology in informal learning, training and throughout life.
Objective: to elaborate on the general aspects of the use of technology in teaching, on its pedagogical settings, as well as on the personal learning environments and their characteristics.
Development: we identified general aspects regarding the use of technology in education, the current approaches and trends, its importance, functions and tools for personalized learning environments. The national health system and particularly medical education still lack a disruptive education that fosters informal learning through personal learning environments, even when it has the Virtual University of Health and numerous services provided by INFOMED.
Conclusions: the development of the information and communications technology has had a significant influence on the educational student-centered processes. An important proposal are the personal learning environments, in which students organize their learning activities according to their interests, but they require guidance from academic institutions and professors in the development of educational activities based on the curriculum and those that may be used by the students to develop formal and informal learning, in their personalized learning.

Key words: online education; virtual learning environments; personal learning environments.

 

 

INTRODUCCIÓN

Desde el surgimiento de Internet se ha evolucionado en todas las esferas de la vida, se ha transitado de una sociedad de la información a otra del conocimiento sin apenas apreciarse el cambio. El contexto general es de cambios sociales y culturales, muy intensos y rápidos, con un alto impacto de la tecnología en las relaciones personales e institucionales; también hay una supresión de los límites y una compresión del espacio/tiempo, es decir, muchas cosas suceden al mismo tiempo y la tecnología nos pone en contacto casi de inmediato con toda esa situación de cambio. Hay toda una concentración de esfuerzos en la dirección de un pensamiento más complejo y la educación no es ajena a ello.1

Las tendencias educativas modernas han sido acompañadas por el desarrollo tecnológico alcanzado por la sociedad, que ha facilitado un aprendizaje más significativo. Estas tendencias de la Educación plantean la necesidad de formar profesionales independientes y creativos que le permitan dar solución a los múltiples problemas que se presentan, por lo que cada día el aprendizaje se realiza de manera más autónoma. El profesor se convierte en facilitador y el estudiante es el centro del proceso, con una actuación mucho más libre, en el que las tecnologías brindan mayor acceso a los recursos educativos y de información, más flexibilidad en los tiempos y la autorregulación del aprendizaje entre otros factores, por lo que los docentes tienen que estar a la altura de estos cambios.2

]]> Las redes basadas en tecnología han devenido en una infraestructura de integración a otro tipo de redes naturales y sociales que ya existían, pero que han propiciado un intercambio más inmediato y perdurable en diferentes formatos electrónicos, capaces de generar conocimiento compartido de manera más eficaz y eficiente. Ello es un factor clave para el aprendizaje. Las redes de aprendizaje, constituyen la infraestructura de comunicación para el aprendizaje en red y permiten fomentar el conocimiento, propiciándose diferentes formas de interactuar y relacionarse en nuevos espacios virtuales creados para estos intercambios de formación, preparación y perfeccionamiento, en que los individuos construyen su propio conocimiento y emplean nuevos métodos de aprendizaje e intercambio social.3-5

El uso de Internet que caracteriza la segunda mitad de esta década, ha promovido una manera diferente de pensar sobre el aprendizaje. Esto sin dudas, ha cambiado los modos de actuación de educandos y profesores, muchas cosas importantes se aprenden "fuera del aula", en la red de redes (aprendizaje informal) no solo porque contenga mucha "información", sino porque "conecta" a muchas personas y les facilita la comunicación entre sí. Las redes sociales son el un fenómeno de masas de la Internet y su potencial para la enseñanza y el aprendizaje apenas ha sido explorado. Es preciso que los docentes se adentren a este fenómeno y utilicen las TIC y la Internet para en el aprendizaje informal, en los procesos de formación formal y no formal y a lo largo de la vida.5,6

Este trabajo se propone valorar los aspectos generales fundamentales de uso de la tecnología en la docencia, sus escenarios pedagógicos, así como los entornos personales de aprendizaje y sus características.

 

DESARROLLO

Múltiples investigaciones como las reflejadas en Reshaping Learning: Frontiers of Learning Technology in a Global Context de los editores R. Huang y colaboradores,7 Transforming higher education through technology-enhanced learning,8 Research and Development Series - Higher Education futures: key themes and implications for leadership and management,9 Collaborate to compete: Seizing the opportunity of online learning for UK higher education,10 Sinay y Yahkina11 y Begoña Gros e Ingrid Nogera12 tienen planteamientos comunes en cuanto al uso de las tecnologías en la educación, los cuales podemos resumir en cuatro aspectos generales: