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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT  Introduction: traditional medicine and advanced knowledge in Cognitive Psychology and Pedagogy have triggered transformations in the Teaching- Learning processes, inside Medical College. This process shows the student as the maker of his own knowledge and potentialities.  Objective: to identify students attitudes with a pedagogical intervention, through Disaster Medicine Teaching -Learning process.  Method:  an interventional study in Teaching-Learning process inside the Medical University of Holguín was carried out, from 2014 to 2015 lecture. To measure students´ attitude, Likert scale was used and validated by experts, with &#945;-Cronbach of 0,747). This scale was self-administered to two groups: Experimental Group, in which some conceptual maps were used as a pedagogical tool to represent knowledge and Control Group without teaching tools.  Results:  students´ attitude in the Experimental Group towards Disaster Medicine Teaching-Learning process was favorable; meanwhile Control Group presented an indecisive attitude.  Conclusions: conceptual maps during Teaching-Learning process favored different and positive attitudes through learning.]]></p></abstract>
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