Los fetos afectados presentan retraso de crecimiento intrauterino con peso bajo al nacimiento. El llanto característico que recuerda al maullido de gato, se debe a laringomalacia con hipoplasia de la epiglotis y relajación de los pliegues ariepiglóticos. La voz característica del período neonatal desaparece cuando los pacientes tienen más edad. Predomina en las niñas y al nacimiento suele llamar la atención el tamaño del cráneo, que contrasta con la cara redonda y llena.^2-4  El resultado de la anomalía depende del tamaño del fragmento de cromosoma que se pierda, es decir, el tamaño del brazo corto (p) de la cantidad de genes que se pierdan, produciendo en todos los casos, una anomalía psíquica. En el 85-90 % de los casos, el síndrome se da por deleción o translocación, ocurrida en el mismo paciente. En el 10-15 % restante, lo heredan de sus padres.³

Hace años era común ubicar a los niños con 5p menos en instituciones junto con otros niños con discapacidad intelectual severa. Durante la década de los ochenta, las investigaciones manifestaron que cuando los niños eran criados en su entorno familiar, donde se beneficiaban de programas de intervención temprana, tenían notables progresos que excedían, en mucho, las expectativas de los médicos que habían hecho los diagnósticos iniciales.⁵

Tanto los niños como los adultos con este síndrome, son generalmente amistosos y disfrutan de la interacción social. Con una educación temprana y consistente y la adecuada terapia física y de lenguaje, los niños con síndrome 5p menos alcanzan su potencial y pueden tener una vida plena y significativa.

Se presenta este caso con el objetivo de que se conozca la necesidad de la intervención multidisciplinaria, pues no solo deben atenderse los aspectos orgánicos, sino también los educativos y sociales.

Al examen físico se observó el cráneo en dolicocefalia, hendiduras palpebrales hacia abajo, puente nasal deprimido, epicanto, hipertelorismo, microretrognatia, orejas bajas en rotación posterior, implantación baja del cabello en la región frontal, reflejos demorados, ligera hipotonía generalizada, pereza en la succión y dificultad a la deglución, llanto muy agudo con estribor laríngeo y ligera dificultad respiratoria.

Se le indicaron algunos exámenes que tuvieron los siguientes resultados:

Esófagograma: normal.
Ecocardiografía: normal.
Radiografía de tórax: normal.

Se realizó estudio citogenético para llegar al diagnóstico de la entidad genética. También se le realizó a los padres, para definir si era de novo o producto de una translocacion heredada de ellos:

Cariotipo del paciente: resultó en 15 metafases, 46, XY del(5)(p19.1). Se diagnosticó una monosomía parcial de brazo corto del cromosoma 5, es decir, un síndrome del 5p-.
Cariotipo del padre: 46, XY normal.
Cariotipo de la madre: 46, XX normal.

Se brindó asesoramiento genético a la familia. Se le informó en que consiste esta cromosopatía y las expectativas de vida, educativas y de desarrollo del paciente. Se indicó seguimiento por consulta durante el primer año de vida cada tres meses, interconsulta con fisiatra, estimulación temprana y fisioterapia para mejorar la hipotonía.

• Microcefalia (cabeza pequeña)
• Ojos separados (hipertelorismo) y dispuestos hacia abajo (fisuras palpebrales)
• Orejas de implantación baja
• Pliegue epicántico (un pliegue extra de piel sobre el ángulo interior del ojo)
• Cuello corto y ordinario
• Escoliosis
• Hipotonía
• Cardiopatía congénita
• Hernia inguinal
]]> Hiperlaxitud ligamentaria
• Manos pequeñas
• Pies planos
• Desarrollo lento o incompleto de las habilidades motoras
• Mandíbula pequeña (micrognatia)
• La raíz de la nariz está hundida
• Dedos de las manos y pies parcialmente unidos por membranas (sindactilia parcial)
• Desarrollo anormal de la glotis y laringe, esto tiene como consecuencia que el llanto de los bebés se parezca al maullido de un gato

A los tres años ya caminaba sin dificultad, se alimentaba bien pero presentaba un evidente retraso del lenguaje, solo decía palabras sueltas, no hacía oraciones pequeñas y solo cumplía órdenes sencillas en algunas ocasiones. Se le realizaron potenciales auditivos y visuales, con resultados normales. Todavía no tenía control de esfínteres, ni avisaba para orinar ni defecar.

En un nuevo examen físico se encontraron las mismas características que al nacimiento, hipertelorismo, pliegues epicánticos, hendiduras palpebrales hacia abajo, puente nasal deprimido, nares antevertida, microcefalia, orejas grandes en rotación posterior (Figura 1). Además presentó braquidactilea y pies planos. Se le indicaron nuevos exámenes de laboratorio como parte del seguimiento y que fuera valorado por un psiquiatra infantil.
 

Se respetaron los principios éticos descritos para investigaciones médicas. Se contó con el consentimiento informado de ambos padres para la realización de los estudios requeridos, la toma de fotografías y la publicación de los resultados.

Se realizó un estudio descriptivo tipo reporte de caso, en el que se aplicó el método clínico y se realizó estudio citogenético para llegar al diagnóstico de la entidad genética. El examen físico y dismorfológico por aparatos y sistemas permitió el diagnóstico clínico.

Entre 1 en 20 000 y 1 en 50 000, bebés se ven afectados por este síndrome que puede ser responsable de hasta el 1 % de casos de discapacidad intelectual severa.⁵  Los niños con el síndrome del maullido de gato presentan comúnmente un llanto característico similar al maullido de este animal y también un grupo extenso de anomalías del sistema nervioso central, esto permite sospechar el síndrome por diagnóstico prenatal ultrasonográfico.^6,7

Se necesitan de médicos para tratar los aspectos orgánicos y de un equipo de psicólogos, logopedas y fisioterapeutas para los aspectos educativos y sociales.

Es de gran importancia que estos pacientes se integren a la sociedad, lo más funcionalmente posible, de ahí el papel del personal médico encargado de hacer el diagnóstico y de orientar a la temprana rehabilitación multidisciplinaria.

Durante las sesiones de asesoramiento genético que se brinda a padres y familiares ayuda y apoyo para la aceptación y comprensión del problema, para la actuación precoz una vez confirmado el diagnóstico, y para asumir el compromiso de buscar soluciones y tratamientos para los distintos síntomas. Se requiere de una adecuada coordinación y de complicidad con el equipo de profesionales, para poder trazar las diferentes metas desde una perspectiva realista y eficaz.

Para intervención psicológica y educativa con el niño, es necesaria la mediación con técnicas de modificación de conducta para reducir y/o eliminar las conductas que lleven a una agresividad hacia otros, o hacia sí mismo. Estas técnicas se personalizarán en función del nivel y características del niño. Como parte del tratamiento, los padres deberán ser entrenados para poner en marcha estas estrategias en el ámbito familiar. Si las manifestaciones conductuales son potencialmente peligrosas, se evaluará la posibilidad de que el individuo se medique bajo la vigilancia de un psiquiatra.

A nivel psicoeducativo, se abordará la discapacidad intelectual del síndrome; este retraso puede ser leve, severo o moderado. Las pautas para el aprendizaje se regularán a través de actividades que tendrán siempre un carácter lúdico, con materiales atractivos, un ambiente tranquilo y relajado. Debe buscarse el momento en que el niño esté más receptivo. La presentación de actividades se hará gradualmente: de sencillas a complicadas. Es importante garantizar la motivación del niño y no forzarlo nunca; dejarle probar y experimentar; ofrecerle la posibilidad de jugar libremente; respetar el ritmo de adquisición de los aprendizajes.

Se concluye que es importante la realización de un diagnóstico precoz de esta entidad para la estimulación temprana, rehabilitación y fisioterapia precoz, así como para brindar un adecuado asesoramiento genético a la familia.