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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO A história da metodologia do ensino de inglês em Pinar del Río passa inexoravelmente pela análise das condições econômicas, políticas, sociais, culturais e históricas do desenvolvimento da nação cubana em seus três períodos históricos: colônia, república neocolonial e sociedade socialista; por outro lado, reflete o desenvolvimento científico das diferentes ciências relacionadas com a educação, em particular a linguística, a psicologia, a pedagogia e a didática. Assim, pretende-se realizar uma sistematização da evolução da metodologia de ensino da Língua Inglesa nas várias fases da sua evolução histórica, traçando os métodos de ensino dos professores e a análise do seu trabalho pedagógico. Para sua realização, assume-se a metodologia geral de explicação histórico-pedagógica, baseada em uma estratégia de pesquisa qualitativa com a combinação de trabalho de gabinete e de campo a partir da observação participante. Foram utilizados os métodos analítico-heurístico e síntese-hermenêutico, o método crítico e o método da oralidade. Realiza-se uma análise histórico-metodológica do ensino da Língua Inglesa, com base no contexto econômico e social da época, de forma a contribuir para o enriquecimento da pedagogia, da cultura e da história. Por meio de pesquisas, constatam-se mudanças regulares na evolução histórica dos componentes do ensino de inglês: objetivos, conteúdo, métodos, meios e avaliação, bem como diferenças na formação de professores e nas formas de aprimoramento profissional em diferentes épocas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The history of the methodology of English teaching in Pinar del Río inexorably goes through the analysis of the economic, political, social, cultural and historical conditions of the development of the Cuban nation in its three historical periods: colony, neocolonial republic and socialist society. On the other hand, it reflects the scientific development of the different sciences related to education, particularly linguistics, psychology, pedagogy and didactics. Thus, it is intended to achieve a systematization of the evolution of the methodology of English teaching in the various stages of its historical evolution, tracing the teaching methods of teachers and the analysis of their pedagogical work. For its realization, the general methodology of the historical-pedagogical explanation is assumed, based on a qualitative research strategy with the combination of cabinet and field work from participant observation. The analytical-heuristic and synthesis-hermeneutical methods, the critical method and the orality method were used. A historical-methodological analysis of the English teaching is achieved, based on the economic and social context of the time, in such a way that it contributes to the enrichment of pedagogy, culture and history. Through research, regular changes in the historical evolution of the components of English teaching are noted: objectives, content, methods, means and evaluation, as well as differences in teacher training and ways of professional improvement at different times.]]></p></abstract>
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