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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO A formação profissional cubana permite aos universitários assimilar conteúdos sistematizados para a construção de seu modo de atuação profissional. Nesse sentido, devem expressar categorias como: originalidade, flexibilidade, autonomia e motivação, pertencentes a uma forma criativa de agir. Os professores direcionam o desenvolvimento, desta forma, a partir do planejamento das atividades acadêmicas, de pesquisa e de trabalho, bem como da concepção e aplicação das tarefas de ensino para a aprendizagem. O objetivo deste artigo é analisar uma proposta de concepção teórico-metodológica, organizada por uma componente teórico-conceitual e uma componente metodológica, que possibilite aos professores atuarem no sentido do desenvolvimento da forma criativa de agir nos alunos. Foi o resultado de uma pesquisa qualitativa, que utilizou a sistematização para demonstrar a necessidade do conceito apresentado. Da mesma forma, foi revelada a utilização de observação participante, entrevista e sessões em profundidade, bem como análise do produto da atividade e seus resultados. A partir de uma sistematização teórica, assumiu-se um posicionamento quanto às categorias citadas, e a conformação da concepção teórico-metodológica, que foi de grande interesse de pesquisa, com relevância e possibilidade de aplicação no processo de formação de graduados em Pedagogia-Psicologia, por meio de aproveitamento do potencial da prática laboral, na busca de sua preparação para o cumprimento de suas funções profissionais. Essa proposta foi construída com a participação de professores e alunos, concluindo com a necessidade de sua aplicação na formação profissional de psicopedagogos.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Cuban professional training allows university students to assimilate systematized content for the construction of their professional performance mode, as part of this they must express categories such as originality, flexibility, autonomy and motivation, belonging to a creative mode of performance. Teachers direct development in this way from the planning of academic, research and work activities, as well as the design and application of teaching tasks for learning. The objective of this article is to analyze a proposal for a theoretical-methodological conception, organized by a theoretical-conceptual component and a methodological component, which enables the performance of teachers in the direction of the development of the creative way of acting in students. It was the result of a qualitative research, which used systematization, to demonstrate the need for the concept presented. Likewise, the use of participant observation, interview and in-depth sessions was revealed, as well as analysis of the product of the activity and its results. From a theoretical systematization, a position regarding the aforementioned categories was assumed, and the conformation of the theoretical-methodological conception, which was of great research interest, with relevance and possibility of application in the process of training graduates in Pedagogy-Psychology, by taking advantage of the potential of the labor practice in pursuit of their preparation for the fulfillment of their professional functions. This proposal was built with the participation of teachers and students, concluding with its need for application in the professional training of psycho pedagogues.]]></p></abstract>
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