<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1815-7696</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Mendive. Revista de Educación]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Mendive]]></abbrev-journal-title>
<issn>1815-7696</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidad de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1815-76962023000100004</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Modelo de Aula Invertida para el aprendizaje del vocabulario en Inglés]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Modelo de sala de aula invertida para aprender vocabulário em inglês]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Flipped Classroom model for learning vocabulary in English]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Chicaiza Chango]]></surname>
<given-names><![CDATA[Myriam Johana]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Ecuador</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>03</month>
<year>2023</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>03</month>
<year>2023</year>
</pub-date>
<volume>21</volume>
<numero>1</numero>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1815-76962023000100004&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1815-76962023000100004&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1815-76962023000100004&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El modelo de Aula Invertida o Flipped Classroom ha extendido su aplicación en los últimos años como una alternativa para motivar y comprometer a los estudiantes en su proceso de aprendizaje significativo. En el caso de la enseñanza del inglés como lengua extranjera es reconocida también como una útil herramienta. El objetivo del presente trabajo es evaluar su utilidad en el mejoramiento del aprendizaje del vocabulario en inglés y la viabilidad de implementarla en el nivel de octavo de educación básica en una unidad educativa fiscal de Quito, Ecuador. Se desarrolló una investigación de tipo cualitativa, con base en fuentes documentales, y la consulta a los docentes que imparten la materia de inglés en dicho nivel escolar, a través de una entrevista diseñada y validada. El análisis de la información recopilada permitió identificar que el Aula Invertida es un modelo para mejorar el aprendizaje del vocabulario en inglés. En la escuela estudiada tiene factores positivos para su implementación como: el conocimiento que a modo general tienen los docentes, el uso frecuente de actividades que promueven el trabajo autónomo y cooperativo, y de herramientas y aplicaciones tecnológicas. Sin embargo, se identificaron como limitantes las condiciones económicas desfavorables, el nivel de capacitación y la formación en estrategias innovadoras por parte de los docentes.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O modelo de Sala de Aula Invertida ou Sala de Aula Invertida ampliou sua aplicação nos últimos anos como uma alternativa para motivar e engajar os alunos em seu processo de aprendizagem significativa. No caso do ensino de inglês como língua estrangeira, também é reconhecido como uma ferramenta útil. O objetivo deste trabalho é avaliar sua utilidade para melhorar o aprendizado do vocabulário em inglês e a viabilidade de implementá-lo na oitava série da educação básica em uma unidade educacional pública em Quito, Equador. Foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, com base em fontes documentais, e na consulta de professores que ensinam inglês nesse nível escolar, através de uma entrevista concebida e validada. A análise das informações coletadas permitiu identificar que a Flipped Classroom é um modelo para melhorar o aprendizado do vocabulário em inglês. Na escola estudada, possui fatores positivos para sua implementação como: o conhecimento que os professores geralmente possuem, o uso frequente de atividades que promovam o trabalho autônomo e cooperativo, ferramentas e aplicativos tecnológicos. No entanto, as condições econômicas desfavoráveis, o nível de formação e formação em estratégias inovadoras por parte dos professores foram identificados como fatores limitantes.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The Inverted or Flipped Classroom model Classroom has extended its application in recent years as an alternative to motivate and engage students in their meaningful learning process. In the case of teaching English as a foreign language, it is also recognized as a useful tool. The objective of this work is to evaluate its usefulness in improving vocabulary learning in English and the feasibility of implementing it at the eighth-grade level of basic education in a fiscal educational unit in Quito, Ecuador. Qualitative research was developed, based on documentary sources, and consultation with teachers who teach English at that school level, through a designed and validated interview. The analysis of the collected information allowed us to identify that the Flipped Classroom is a model to improve the learning of vocabulary in English. In the school studied, there are positive factors for its implementation such as: the knowledge that teachers generally have, the frequent use of activities that promote autonomous and cooperative work, and technological tools and applications. However, unfavorable economic conditions, the level of training and training in innovative strategies by teachers were identified as limiting factors.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Aula Invertida]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[aprendizaje significativo]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Ecuador]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[educación básica]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[modelo]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[vocabulario]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Sala de Aula Invertida]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[aprendizagem significativa]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Equador]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Educação básica]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[modelo]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[vocabulário]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Flipped Classroom]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[significant learning]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Ecuador]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[basic education]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[model]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[vocabulary]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Aguayo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bravo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Nocetti]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Aburto]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Perspectiva estudiantil del modelo pedagógico flipped classroom o aula invertida en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera]]></article-title>
<source><![CDATA[Educación]]></source>
<year>2019</year>
<volume>43</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-16</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Alarcón]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Alarcón]]></surname>
<given-names><![CDATA[O.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El aula invertida como estrategia de aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Conrado]]></source>
<year>2021</year>
<volume>17</volume>
<numero>80</numero>
<issue>80</issue>
<page-range>152-7</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Alvarado]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Arévalo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Posibles medidas de política económica en el contexto actual y post Covid-19: Caso Ecuador]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Sur Academia]]></source>
<year>2020</year>
<volume>7</volume>
<numero>14</numero>
<issue>14</issue>
<page-range>59-73</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Campillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Miralles]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Sánchez]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La enseñanza de ciencias sociales en educación primaria mediante el modelo de aula invertida]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado]]></source>
<year>2019</year>
<volume>33</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>347-62</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hinojo]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Aznar]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Romero]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Marín]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Influencia del aula invertida en el rendimiento académico. Una revisión sistemática]]></article-title>
<source><![CDATA[Campus Virtuales]]></source>
<year>2019</year>
<volume>8</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>9-18</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Mogobrejo]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mamani]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tipo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Juego y Simulación de Programas Concurso de Televisión como Técnica Didáctica para Mejorar el Aprendizaje del Vocabulario Inglés en Estudiantes de Habla Hispana.]]></article-title>
<source><![CDATA[Información tecnológica]]></source>
<year>2019</year>
<volume>30</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>225-36</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Núñez]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Flipped learning para el aprendizaje del inglés]]></article-title>
<source><![CDATA[EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa]]></source>
<year>2016</year>
<numero>56</numero>
<issue>56</issue>
<page-range>89-102</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rivarola]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Domínguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Aguirre]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Enseñar inglés a través del aula invertida]]></article-title>
<source><![CDATA[Docentes Conectados]]></source>
<year>2020</year>
<volume>3</volume>
<numero>5</numero>
<issue>5</issue>
<page-range>54-63</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cedeño]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Flipped Classroom como estrategia para un aprendizaje significativo del idioma inglés]]></article-title>
<source><![CDATA[Polo del Conocimiento]]></source>
<year>2020</year>
<volume>5</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>565-84</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Salazar]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pérez]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Romero]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Análisis de comunidades cerradas de Facebook para mejorar el desarrollo del vocabulario en inglés como lengua extranjera a través del método clase invertida]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Boletín REDIPE]]></source>
<year>2019</year>
<volume>8</volume>
<numero>8</numero>
<issue>8</issue>
<page-range>168-79</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Vaccotti]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La relación familia-institución educativa en enseñanza media: perspectivas de docentes de secundaria]]></article-title>
<source><![CDATA[Páginas de Educación]]></source>
<year>2019</year>
<volume>12</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>164-78</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Villanueva]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Velázquez]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rosales]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Atlas.ti: herramienta para medir la participación de actores estratégicos locales en la gestión del turismo rural para Tomatlán, Jalisco]]></article-title>
<source><![CDATA[Rosa Dos Ventos. Turismo e Hospitalidade]]></source>
<year>2021</year>
<volume>13</volume>
<numero>3</numero>
<issue>3</issue>
<page-range>681-700</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
