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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O desenvolvimento de competências na formação de profissionais universitários é um tema de grande relevância; sobretudo, se tivermos em conta que expressam o saber-fazer dos alunos e a sua relação com o mundo do trabalho para o qual estão a preparar-se. Daí a importância de desenvolver a capacidade de calcular integrais definidas nos alunos da carreira de Bacharel em Contabilidade e Finanças; já que isso facilita a solução de diversas situações da profissão. É por isso que este artigo teve como objetivo socializar uma estratégia didática que visa desenvolver a capacidade de calcular integrais definidas, a partir de um processo criativo de Ensino-Aprendizagem da disciplina de Matemática Superior I. Para seu desenho, foi utilizada uma metodologia quantitativa que exigiu o uso de métodos como o histórico-lógico, o analítico-sintético e o indutivo-dedutivo, que possibilitaram a fundamentação teórica da estratégia didática; bem como os empíricos: revisão do produto da atividade e observação, para conhecer o nível de desenvolvimento de habilidades nos alunos que participaram da pesquisa. O principal resultado foi justamente a estratégia didática e as sugestões metodológicas para sua implementação. Sua aplicação na prática evidenciou transformações favoráveis no nível de desenvolvimento da habilidade em análise; reafirmando assim a sua viabilidade e, sobretudo, a relevância da aprendizagem criativa.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The development of skills in the training of university professionals is a very topical topic; above all, if one takes into account that they express the know-how of the students and their relationship with the world of work for which they are being prepared. Hence, the importance of developing the ability to calculate definite integrals in the students of the Bachelor of Accounting and Finance; since this facilitates the solution of various situations typical of the profession. That is why, this article had the objective of socializing a didactic strategy aimed at the development of the ability to calculate definite integrals, from a creative Teaching-Learning Process of the Higher Mathematics I subject. For its design, a quantitative methodology was used that required the use of theoretical methods such as the historical-logical, the analytical-synthetic and the inductive-deductive, which made possible the theoretical foundation of the didactic strategy; as well as the empirical ones: review of the product of the activity and the observation, to know the level of development of the ability in the students who participated in the investigation. The main result was constituted, precisely, by the didactic strategy and the methodological suggestions for its implementation. Its application in practice evidenced favorable transformations in the level of development of the skill under analysis; thus, reaffirming its feasibility and, above all, the relevance of creative learning.]]></p></abstract>
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