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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Após a pandemia e as mudanças que ela produziu, uma série de desafios que a educação está enfrentando é iminente. O objetivo do artigo foi analisar as inovações implementadas na educação no pós-pandemia, por meio de pesquisa bibliográfica, para identificar os desafios existentes. Baseou-se em uma pesquisa com abordagem qualitativa, utilizando abordagem descritiva com análise bibliográfica das informações; Para isso, foram selecionados documentos dos últimos cinco anos. Os principais resultados obtidos destacam países que criaram protocolos para retornos progressivos presenciais; A Organização dos Estados Ibero-Americanos (OEI) sugere diferentes percentuais de retorno à escola dependendo de cada país. A educação híbrida é apresentada como uma inovação, insiste-se em não voltar ao estilo tradicional de educação, mas readaptar essas atividades com a tecnologia que fez parte da pandemia. É fundamental destacar o esforço que cada país faz para o retorno presencial, buscando estratégias para reduzir as brechas digitais. Propõe-se uma educação híbrida, aceita por todos os países, mas pouco executada devido ao ajuste dos orçamentos existentes. Conclui-se que a educação tributária é a mais afetada pela falta de recursos nas instituições e pela situação econômica de cada família.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT After the pandemic and the changes that it produced, a series of challenges that education is going through can be glimpsed. The objective of the article was aimed at analyzing the innovations implemented in education in the post-pandemic, through bibliographic research, to identify existing challenges. It was based on research with a qualitative approach, using a descriptive approach with a bibliographical analysis of information; For this, documents from the last five years were selected. The main results obtained highlight countries that have created protocols for face-to-face progressive returns; The Organization of Ibero-American States (OEI) suggested different percentages of return to school depending on each country. Hybrid education is presented as an innovation, it is insisted on not returning to the traditional style of education, but readapting these activities with the technology that was part of the pandemic. It is crucial to highlight the effort that each country makes for face-to-face return, seeking strategies to reduce digital gaps. A hybrid education is proposed, accepted by all countries, but not very executed due to the adjustment of existing budgets. It is concluded that tax education is the most affected by the lack of resources in the institutions and the economic situation of each family.]]></p></abstract>
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