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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O artigo aborda uma experiência centrada no estudante universitário e sua relação com o processo de ensino-aprendizagem. O objetivo objetivou socializar os principais resultados de uma pesquisa sobre o processo de ensino-aprendizagem, reprovação e avaliação de estudantes universitários do curso de Bacharelado em Economia. A pesquisa realizada respondeu a um desenho misto, quanti-qualitativo, com predomínio da abordagem quantitativa. Para a coleta dos dados foram aplicados questionários e entrevistas, além de estatística descritiva, para coleta e posterior análise das informações. As principais constatações foram identificadas como causas de reprovação: dificuldade de compreensão da disciplina de Matemática I, dificuldades de compreensão e clareza dos temas abordados, sendo as faltas às aulas a causa do maior número de reprovações; Outros factores foram a falta de hábitos de estudo e não possuir bases académicas adequadas ao nível da escolaridade, condições sociais inadequadas, baixa auto-estima pessoal, elevados índices de ansiedade, bem como limitações nas competências aritméticas e algébricas. As conclusões permitiram-nos refletir sobre três fatores essenciais: as atividades de aprendizagem, as características do que aprender e a natureza dos materiais.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The article addresses an experience that centered on the university student and its relationship with the teaching-learning process. The objective was aimed at socializing the main results of a research about the teaching-learning process, failure and evaluation of university students of the Bachelor's degree in Economics. The research carried out responded to a mixed, quantitative-qualitative design, with a predominance of the quantitative approach. To collect the data, questionnaires and interviews were applied, in addition to descriptive statistics, for the collection and subsequent analysis of the information. The main findings were identified as causes of failure: difficulty in understanding the subject of Mathematics I, difficulties in understanding and clarity of the topics covered, with absences from classes being the cause of the greatest number of failures; Other factors were the lack of study habits and not having adequate academic foundations at the level of education, inadequate social conditions, low personal self-esteem, high anxiety rates, as well as limitations in arithmetic and algebraic skills. The conclusions allowed us to reflect on three essential factors: the learning activities, the characteristics of what to learn and the nature of the materials.]]></p></abstract>
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