<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1815-7696</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Mendive. Revista de Educación]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Mendive]]></abbrev-journal-title>
<issn>1815-7696</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidad de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1815-76962024000100007</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[La interdisciplinariedad en las tareas docentes integradoras de la disciplina Formación Laboral Investigativa]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Interdisciplinaridade nas tarefas docentes integradoras da disciplina Formação Laboral Investigativa]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Interdisciplinarity in the integrating teaching tasks of the Investigative Labor Training discipline]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fernández Barrios]]></surname>
<given-names><![CDATA[Madelyn]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cordero Peña]]></surname>
<given-names><![CDATA[Elida Fredesvinda]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Jerez González]]></surname>
<given-names><![CDATA[Ana Cecilia]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez Delgado]]></surname>
<given-names><![CDATA[Caridad]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Cuba</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>03</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>03</month>
<year>2024</year>
</pub-date>
<volume>22</volume>
<numero>1</numero>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1815-76962024000100007&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1815-76962024000100007&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1815-76962024000100007&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El Plan de Estudio E en la carrera Licenciatura en Educación Agropecuaria tiene como disciplina principal integradora la Formación Laboral Investigativa y agrupa los contenidos del ejercicio de la profesión, la Metodología de la Investigación Educativa y la Didáctica Agropecuaria. En el estudio exploratorio se observaron debilidades relacionadas con la planificación, orientación, ejecución y evaluación de tareas docentes con carácter interdisciplinar para la solución de problemas profesionales; estas no siempre estimulan a los estudiantes a la búsqueda, indagación y problematización del contenido que aprenden. Es por ello que este artículo tuvo como objetivo socializar indicaciones metodológicas para el tratamiento de la interdisciplinariedad en tareas docentes integradoras y su contribución al desarrollo de modos de actuación, armonizando diferentes sistemas de influencias según los contextos educativos. Se empleó como método general el dialéctico-materialista, así como métodos del nivel teórico: el análisis histórico-lógico, la inducción-deducción y el análisis-síntesis. Del nivel empírico se empleó la revisión de documentos, la encuesta, la entrevista, la observación del desempeño y visitas a la práctica laboral. Se realizó un taller de validación de las indicaciones metodológicas para su valoración práctica. Este resultado se introduce hace cinco años en Pinar del Río, mostrando resultados parciales satisfactorios en los exámenes integradores aplicados.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O Plano de Estudos E do Bacharelado em Educação Agrária tem como principal disciplina integradora a Formação para o Trabalho Investigativo e reúne os conteúdos do exercício da profissão, a Metodologia da Pesquisa Educacional e a Didática Agrícola. No estudo exploratório foram observadas fragilidades relacionadas ao planejamento, orientação, execução e avaliação de tarefas docentes de caráter interdisciplinar para a solução de problemas profissionais; Nem sempre estes estimulam os alunos a pesquisar, investigar e problematizar o conteúdo que aprendem. É por isso que este artigo teve como objetivo socializar indicações metodológicas para o tratamento da interdisciplinaridade em tarefas docentes integradoras e sua contribuição para o desenvolvimento de modos de ação, harmonizando diferentes sistemas de influências de acordo com os contextos educacionais. Utilizou-se como método geral o método dialético-materialista, bem como métodos de nível teórico: análise histórico-lógica, indução-dedução e análise-síntese. No nível empírico, foram utilizadas revisão documental, levantamento, entrevista, observação de desempenho e visitas ao consultório. Foi realizada uma oficina para validar as indicações metodológicas para sua avaliação prática. Este resultado foi apresentado há cinco anos em Pinar del Río, apresentando resultados parciais satisfatórios nos exames integrativos aplicados.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT Study Plan E in the Bachelor's Degree in Agricultural Education has Investigative Work Training as its main integrating discipline and brings together the contents of the exercise of the profession, the Educational Research Methodology and Agricultural Didactics. In the exploratory study, weaknesses were observed related to the planning, orientation, execution and evaluation of teaching tasks with an interdisciplinary nature for the solution of professional problems and these do not always stimulate students to search, investigate and problematize the content they they learn. . For this reason, this article aimed to socialize methodological indications for the treatment of interdisciplinarity in integrative teaching tasks and its contribution to the development of modes of action harmonizing different systems of influences according to educational contexts. The general dialectical-materialist method was used, as well as theoretical level methods such as: historical-logical analysis, induction-deduction and analysis-synthesis. At the empirical level, the review of documents, the survey, the interview, performance observation and visits to the work practice were used. A workshop was held to validate the methodological indications for their practical assessment. This result was introduced five years ago in Pinar del Río, showing satisfactory partial results in the integrative exams applied.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[autoaprendizaje]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Formación Laboral Investigativa]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[interdisciplinariedad]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[modos de actuación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[tarea docente integradora]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[autoaprendizagem]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Treinamento em Trabalho Investigativo]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[interdisciplinaridade]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[modos de ação]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[tarefa de ensino integrativa]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[self-learning]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Investigative Work Training]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[interdisciplinarity]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[modes of action]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[integrative teaching task]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bell Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Orozco Fernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[I. I.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Lema Cachinell]]></surname>
<given-names><![CDATA[B. M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Interdisciplinariedad, aproximación conceptual y algunas implicaciones para la educación inclusiva]]></article-title>
<source><![CDATA[UNIANDES Episteme]]></source>
<year>2022</year>
<volume>9</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>101-16</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Cutiño Escalona]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gómez Aguilera]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[González Rey]]></surname>
<given-names><![CDATA[F. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El trabajo interdisciplinario desde la carrera de agronomía y su articulación con la disciplina de PPD]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Caribeña de Ciencias Sociales]]></source>
<year>2018</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Domingos Ndjava]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hechavarria Barzaga]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moreno Toiran]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[A interdisciplinariedade: Uma necessidade no processo ensino-aprendizagem e um curso de Biologia]]></article-title>
<source><![CDATA[Luz]]></source>
<year>2022</year>
<volume>21</volume>
<numero>4</numero>
<edition>Edición 93</edition>
<issue>4</issue>
<page-range>32-43</page-range><publisher-name><![CDATA[III Época]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Espinoza Freire]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[La interdisciplinariedad en el proceso docente educativo del profesional de la educación]]></source>
<year>2018</year>
<publisher-name><![CDATA[Editorial: "Universo Sur". Universidad de Cienfuegos]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fornaris Méndez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Huepp Ramos]]></surname>
<given-names><![CDATA[F. L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Experiencias de trabajo en la disciplina Formación Laboral Investigativa en la carrera Logopedia.]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Electrónica Maestro y Sociedad]]></source>
<year>2019</year>
<volume>16</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>208-21</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Gómez Ávila]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Criterios de conceptualización, clasificación selección y caracterización de los métodos de enseñanza]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Olimpia]]></source>
<year>2018</year>
<volume>15</volume>
<numero>47</numero>
<issue>47</issue>
<page-range>168-82</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Leal Rosales]]></surname>
<given-names><![CDATA[V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Bolaño Lamotte]]></surname>
<given-names><![CDATA[Y.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La disciplina principal integradora en la formación del profesional de la educación]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional]]></source>
<year>2021</year>
<volume>9</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Mirabal Nápoles]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Llanes Mesa]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cadenas Freixas]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Carvajal Hernández]]></surname>
<given-names><![CDATA[B.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Betancourt Valladares]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Interdisciplinariedad e investigación formativa desde la asignatura Célula, tejidos y sistema tegumentario]]></article-title>
<source><![CDATA[Medisur]]></source>
<year>2020</year>
<volume>18</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>[aprox. 10 p.]</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pérez Fardales]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hernández Alegría]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. V.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pérez Fardales]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. J.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Bases didácticas del método problémico mediado por las tecnologías en la enseñanza de la filosofía]]></article-title>
<source><![CDATA[Pedagogía y Sociedad]]></source>
<year>2017</year>
<volume>20</volume>
<numero>50</numero>
<issue>50</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez Varis]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Diseño de un enfoque problémico interdisciplinario para la formación del profesional de Cultura Física]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Dorta Romero]]></surname>
<given-names><![CDATA[W. de la C.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Acción]]></source>
<year>2022</year>
<volume>18</volume>
<numero>(s/n)</numero>
<issue>(s/n)</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rojas Alcina]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. del C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moreno Toirán]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Valle Santos]]></surname>
<given-names><![CDATA[G. R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El trabajo metodológico en la disciplina principal integradora formación laboral-investigativa. Una herramienta útil para su dirección]]></article-title>
<source><![CDATA[LUZ]]></source>
<year>2018</year>
<volume>18</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>103-13</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
