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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT  Objectives:  The papers focuses on devising a model of kindergarten teachers&#8217; education for training them in preventing children&#8217;s language and communication disorders. This model promotes individualized practice in kindergarten teachers&#8217; professional performance.  Methods:  The authors rely on theoretical methods such as analysis and synthesis, induction and deduction, critical evaluation of bibliographic sources, as wells as on interviewing, surveying and observation.  Results:  The main finding is a framework of foundations, principles and premises describing the theoretical core of the afore mentioned model.  Conclusions: The study contributed a pedagogical model devised to give a new meaning to kindergarten teachers&#8217; education to ensure the prevention of language disorders in pre-school children.]]></p></abstract>
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