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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[Abstract  Objective:  This article aims at assessing teachers&#8217; capacity for assisting primary school children with attention-deficit hyperactivity disorder in order to provide equal educational opportunities.  Methods:  The authoress rely on theoretical methods such as analysis-synthesis, induction-deduction, modeling, document analysis, participant observation, in-depth interviewing, and survey. Empirical methods, observation among them, help to characterize teaching procedures.  Results:  The main finding is a diagnosis of teachers&#8217; competencies to lead and assist the teaching-learning process of primary school children with attention-deficit hyperactivity disorder. Conclusion: The findings show the potential and teachers&#8217; competencies to meet primary school children with attention-deficit hyperactivity disorder needs.]]></p></abstract>
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