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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT  Objective: This paper aims at describing a strategy to enable educational agents to assist students with stuttering in socio-inclusive context.  Methods:  The authoresses rely on theoretical methods such as analysis-synthesis and empirical methods such as interviews, surveys, inventories of personal needs and documentary analysis. The selected descriptors were useful for developing and assess speech disorders.  Results: The application of the proposed strategy contributed to the training of agents for the socio-inclusive education of students with stuttering, allowing to enlarge their knowledge and favoring social inclusion of individuals with a disorder that often subjected to exclusion resulting in personality development difficulties.  Conclusions: Stuttering treatment is possible in the context of inclusive educations by a strategic training of agents. The identification of potentials and weaknesses at the community level allowed the design of integrated actions. Its application through a pedagogical experiment confirmed its reliability and stimulates agents&#8217; competency, which in turn favors the inclusive treatment of students suffering from the disorder.]]></p></abstract>
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