<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2218-3620</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Universidad y Sociedad]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Universidad y Sociedad]]></abbrev-journal-title>
<issn>2218-3620</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Editorial "Universo Sur"]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2218-36202021000200363</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Conocimiento y habilidad: ¿evaluar lo inmensurable?]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Knowledge and skill: evaluating the immensurable?]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bermúdez Sarguera]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rogelio]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez Rebustillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[Marisela]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad de Guayaquil  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Ecuador</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidad de Houston  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ Texas]]></addr-line>
<country>USA</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>04</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<volume>13</volume>
<numero>2</numero>
<fpage>363</fpage>
<lpage>374</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2218-36202021000200363&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2218-36202021000200363&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2218-36202021000200363&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El concepto de evaluación es tratado aquí analíticamente en la persona que enseña y en la que aprende, bajo las ópticas metodológica y psicológica, negando dialécticamente la didáctica como ciencia. Aun cuando estos hechos han sido tratados en la literatura especializada, las posiciones que ahora se sostienen resultan del análisis que de ellos se hace bajo el enfoque personalista, defendiendo así la idea de focalizar a la persona como epicentro de la gestión profesional docente o la del discente, preponderantemente en el sentido metodológico. En la consecución de este objetivo, se han empleado métodos teóricos como el analítico-sintético y el enfoque sistémico-estructural, en tanto a los métodos empíricos subyacen las escalas analítico-sintéticas, a modo de rúbricas para la evaluación de la gestión de enseñanza y la de aprendizaje. Los resultados se reflejan en determinadas ideas con arreglo a las cuales la persona es quien evalúa su propia gestión y la del otro, negando la efectividad del método en sí mismo, que no se halla en él, sino en quien lo usa y como lo usa. La separación radical de los contextos de enseñanza y de aprendizaje sitúan a los mal denominados componentes didácticos en la persona, quien le adjudica existencia y dinamismo.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The concept of evaluation is treated here analytically in the person who teaches and in which he learns, under methodological and psychological optics, dialectically denying didactics as science. Although these facts have been dealt with in specialized literature, the positions that are now held result from their analysis under the personalistic approach, thus defending the idea of focusing the person as an epicenter of teaching professional management or that of the discent, predominantly in the methodological sense. In achieving this objective, theoretical methods such as analytical-synthetic and systemic-structural approach have been used, as long as empirical methods underlie analytical-synthetic scales, as headings for the evaluation of teaching and learning management. The results are reflected in certain ideas according to which the person evaluates his own management and that of the other, denying the effectiveness of the method itself, which is not found in it, but in the wearer and how he uses it. The radical separation of the teaching and learning contexts place the so-called teaching components in the person, who gives him existence and dynamism.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Conocimiento]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[escala analítico-sintética]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[evaluación]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[habilidad]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[psíquico (lo)]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Knowledge]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[evaluation]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[skill]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[psychic (lo)]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[analitic-synthetic scale]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bermúdez Sarguera]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez Rebustillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Lo empírico y lo teórico: ¿una clasificación válida cuando se trata de métodos de investigación científica?]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Pedagogía Universitaria]]></source>
<year>2016</year>
<volume>21</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bermúdez Sarguera]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez Rebustillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[¿Cómo utilizar el método de la observación? Sistema de guías para la observación de la instrumentación metodológica del docente]]></source>
<year>2019</year>
<publisher-name><![CDATA[Ediciones Grupo Compás&#8217;2019]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bermúdez Sarguera]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez Rebustillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Teoría y metodología del aprendizaje]]></source>
<year>2009</year>
<publisher-name><![CDATA[Pueblo y Educación]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bermúdez Sarguera]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez Rebustillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Una isla en medio del océano: así debe representarse la relación de lo consciente y lo inconsciente]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Universidad y Sociedad]]></source>
<year>2018</year>
<volume>10</volume>
<numero>4</numero>
<issue>4</issue>
<page-range>34-9</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bermúdez Sarguera]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez Rebustillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Psicología del pensamiento científico]]></source>
<year>2018</year>
<publisher-name><![CDATA[Universo Sur]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bermúdez Sarguera]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez Rebustillo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La inconsistencia psicológica del concepto pedagógico de habilidad profesional]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Cubana de Educación Superior]]></source>
<year>2019</year>
<volume>38</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>1-26</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Marx]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Engels]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Obras escogidas en dos tomos]]></source>
<year>1971</year>
<publisher-name><![CDATA[Progreso]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
