<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>2218-3620</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Revista Universidad y Sociedad]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Universidad y Sociedad]]></abbrev-journal-title>
<issn>2218-3620</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Editorial "Universo Sur"]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S2218-36202021000400389</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Importancia de la retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Importance of training feedback in the teaching-learning process]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Espinoza Freire]]></surname>
<given-names><![CDATA[Eudaldo Enrique]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Universidad Técnica de Machala  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Ecuador</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>08</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>08</month>
<year>2021</year>
</pub-date>
<volume>13</volume>
<numero>4</numero>
<fpage>389</fpage>
<lpage>397</lpage>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S2218-36202021000400389&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S2218-36202021000400389&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S2218-36202021000400389&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN Este estudio descriptivo de tipo revisión bibliográfica tiene el propósito de analizar la trascendencia de la retroalimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje; se sustenta en la hermenéutica y el análisis de contenido. Entre los principales hallazgos se encuentran el conocimiento de la retroalimentación como un proceso fundamentado en la información que brinda la evaluación de la actividad o tarea del aprendiz, caracterizado por la reflexión crítica y constructiva sobre el desempeño de éste y como contribución a la mejoría de los resultados a través del fomento de sus habilidades estratégicas de aprendizaje; otros de sus principales atributos son: la personalización y contextualización de la información orientada a la actividad del alumno más que a su persona, objetividad, comprensibilidad, pertinencia, carácter constructivo direccionado a la búsqueda de soluciones, claridad, especificidad y precisión. La retroalimentación es un factor relevante en el logro del aprendizaje significativo toda vez que permite restructurar el sistema de conocimientos, preparando así las estructuras cognitivas del aprendiz para la aprehensión significativa de los nuevos saberes, habilidades y actitudes; es un proceso que contribuye a reducir la distancia que existe entre el nivel actual de conocimientos y el nivel al que se aspira.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT This descriptive study of a bibliographic review type has the purpose of analyzing the importance of feedback in the teaching-learning process; it is based on hermeneutics and content analysis. Among the main findings are the knowledge of feedback as a process based on the information provided by the evaluation of the activity or task of the learner, characterized by critical and constructive reflection on the performance of the latter and as a contribution to the improvement of the results through fostering their strategic learning skills; Other of its main attributes are: the personalization and contextualization of the information oriented to the activity of the student more than to his person, objectivity, understandability, relevance, constructive character directed to the search for solutions, clarity, specificity and precision. Feedback is a relevant factor in the achievement of meaningful learning since it allows restructuring the knowledge system, thus preparing the cognitive structures of the learner for the meaningful apprehension of new knowledge, skills and attitudes; it is a process that helps to reduce the gap between the current level of knowledge and the level to which it is aspired.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[Retroalimentación formativa]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[evaluación formativa]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[características]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[tipología]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[proceso de enseñanza-aprendizaje]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[aprendizaje significativo]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Formative feedback]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[formative evaluation]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[characteristics]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[typology]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[teaching-learning process]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[meaningful learning]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Anijovich]]></surname>
<given-names><![CDATA[R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Retroalimentación formativa: Orientaciones para la formación docente y el trabajo en el aula.]]></source>
<year>2020</year>
<edition>Segunda edición</edition>
<publisher-name><![CDATA[Fundación Bancaria &#8220;La Caixa&#8221;]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ausubel]]></surname>
<given-names><![CDATA[D. P.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Teoría del aprendizaje significativo]]></source>
<year>1978</year>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bonne Falcón]]></surname>
<given-names><![CDATA[E. N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Tellez Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El diagnóstico una herramienta para el cambio]]></article-title>
<source><![CDATA[Sociedad &amp; Tecnología]]></source>
<year>2019</year>
<volume>2</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>27-39</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Canabal]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Margalef]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La retroalimentación: la clave para una evaluación orientada al aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista de Currículum y Formación de Profesorado]]></source>
<year>2017</year>
<volume>21</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>149-70</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Casanova]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Manual de evaluación educativa]]></source>
<year>1999</year>
<publisher-name><![CDATA[La Muralla]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Castro-Jaén]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Guamán-Gómez]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Espinoza]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La evaluación educativa a la conquista de la Administración Educativa]]></article-title>
<source><![CDATA[Maestro y Sociedad]]></source>
<year>2017</year>
<volume>14</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>226-35</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Espinoza]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Guamán Gómez]]></surname>
<given-names><![CDATA[V. J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rivera Ríos]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. R.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Aproximación a la didáctica de la computación]]></article-title>
<source><![CDATA[Sociedad &amp; Tecnología]]></source>
<year>2018</year>
<volume>1</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>9-17</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Granda Asencio]]></surname>
<given-names><![CDATA[L. Y.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Espinoza]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Mayón Espinoza]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Las TIC como herramientas didácticas del proceso de enseñanza-aprendizaje]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Conrado]]></source>
<year>2019</year>
<volume>15</volume>
<numero>66</numero>
<issue>66</issue>
<page-range>104-10</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Hattie]]></surname>
<given-names><![CDATA[J.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Timperley]]></surname>
<given-names><![CDATA[H.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[The power of feddback]]></article-title>
<source><![CDATA[Review of Educational Research]]></source>
<year>2007</year>
<volume>77</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>81-112</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ion]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Silva]]></surname>
<given-names><![CDATA[P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Cano]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El feedback y el feedforward en la evaluación de las competencias de estudiantes universitarios]]></article-title>
<source><![CDATA[Profesorado. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado]]></source>
<year>2013</year>
<volume>17</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>283-301</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Leiva]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Montecinos]]></surname>
<given-names><![CDATA[C.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Aravena]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Liderazgo pedagógico en directores nóveles en Chile: Prácticas de observación de clases y retroalimentación a profesores]]></article-title>
<source><![CDATA[RELIEVE: Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa]]></source>
<year>2016</year>
<volume>22</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>1-17</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Llamazares]]></surname>
<given-names><![CDATA[N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pacheco]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Propuesta de un modelo de instrucción para la adquisición de habilidades sociales en sujetos con síndrome de Down.]]></article-title>
<source><![CDATA[International Journal of Developmental and Educational Psychology]]></source>
<year>2012</year>
<volume>2</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>211-8</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B13">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Martínez]]></surname>
<given-names><![CDATA[F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Taut]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Schaaf]]></surname>
<given-names><![CDATA[K.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Classroom observation for evaluating and improving teaching: An international perspective]]></article-title>
<source><![CDATA[Studies in Educational Evaluation]]></source>
<year>2016</year>
<volume>49</volume>
<page-range>15-29</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B14">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Moreno]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje. Reinventar la evaluación en el aula]]></source>
<year>2016</year>
<publisher-name><![CDATA[UAM]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B15">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ramaprasad]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[On the definition of feedback]]></article-title>
<source><![CDATA[Behavioral Science. Illinois]]></source>
<year>1983</year>
<volume>28</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>4-13</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B16">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Sadler]]></surname>
<given-names><![CDATA[R]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Formative assessment and the design of instructional systems&#8221;]]></article-title>
<source><![CDATA[Instructional Science]]></source>
<year>1989</year>
<volume>18</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>119-44</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B17">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Saiz-Linares]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Susinos-Lara]]></surname>
<given-names><![CDATA[T.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Los Procesos de Retroalimentación y la Evaluación Formativa en un Practicum Reflexivo de Maestros]]></article-title>
<source><![CDATA[Meta Avaliacao]]></source>
<year>2018</year>
<volume>10</volume>
<numero>30</numero>
<issue>30</issue>
<page-range>533-54</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B18">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Scriven]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[The methodology of evaluation]]></article-title>
<person-group person-group-type="editor">
<name>
<surname><![CDATA[Tyler]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. W]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Gagne&#769;]]></surname>
<given-names><![CDATA[R. M]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Scriven]]></surname>
<given-names><![CDATA[M]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Perspectives of curriculum evaluation]]></source>
<year>1967</year>
<page-range>39-83</page-range><publisher-name><![CDATA[AERA Monograph 1. Rand McNally and Company]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B19">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Stobart]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Tiempos de pruebas: Los usos y abusos de la evaluación]]></source>
<year>2010</year>
<publisher-name><![CDATA[Ediciones Morata]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B20">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Valdivia]]></surname>
<given-names><![CDATA[S.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Retroalimentación efectiva en la enseñanza Universitaria]]></article-title>
<source><![CDATA[En Blanco y Negro]]></source>
<year>2014</year>
<volume>5</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>20-4</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
