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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[SÍNTESE  Introdução:  A preparação tática ofensiva dos jogadores epee de 13 a 15 anos deve se concentrar no desenvolvimento da capacidade de analisar os adversários, antecipar ataques surpresa e criar planos táticos emergentes.  Objetivo:  Uma avaliação teórica de considerações e definições foi realizada para determinar a preparação tática ofensiva dos esgrimistas de epée com 13-15 anos de idade.  Métodos:  foi realizada uma pesquisa na literatura científica publicada em espanhol e inglês (banco de dados do google acadêmico) relacionada com a preparação tática ofensiva do atleta. Foi iniciada a classificação e organização de acordo com o tema principal.  Resultado:  A análise das considerações e definições dos termos relacionados às táticas ofensivas facilitou a elaboração da matriz metodológica da variável dependente preparação tática ofensiva, foram estabelecidas as dimensões (perceptiva e cognitiva), indicadores, subindicadores, escalas e categorias para sua avaliação.  Conclusão:  A análise das considerações e definições sobre o tema principal, facilitou a determinação das dimensões para desenvolver a operacionalidade do pensamento tático ofensivo e aumentar a preparação dos esgrimistas de epee com 13-15 anos.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT  Introduction:  The training of offensive tactics in fencing athletes (13-15 years old) should focus on the development of capacities to study the opponents, anticipate surprise attacks, and create emerging tactical plans.  Aim: A theoretical assessment of considerations and definitions was performed to determine the offensive tactical training of 13-15-year-old fencers.  Methods: The scientific literature linked to specific professional competencies of the athlete&#8217;s offensive tactical training was reviewed in English and Spanish (Google Scholar). The information was classified and arranged depending on the main topic.  Results:  The evaluation of considerations and definitions of terms related to offensive tactics led to the design of a methodological matrix of dependent variable offensive tactical training, dimensions (perceptive and cognitive), indicators, sub-indicators, scales, and categories for evaluation.  Conclusion:  The evaluation of considerations and definitions about this topic helped determine the dimensions to develop the operability of offensive tactical thinking, and enhance the preparedness of 13-15-year-old fencers.]]></p></abstract>
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