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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[El tamaño de la muestra: ¿Cuántos participantes son necesarios en estudios cualitativos?]]></article-title>
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</front><body><![CDATA[ <p align="right"> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><b>CARTA    AL EDITOR</b> </font></p>     <p>&nbsp; </p>     <p align="left"> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><b>    <font size="4">El tama&#241;o de la muestra: &#191;Cu&#225;ntos participantes    son necesarios en estudios cualitativos? </font></b> </font></p>     <p>&nbsp; </p>     <p> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><b><font size="3">Sample    size: How many participants are needed in qualitative studies?</font></b> </font></p>     <p>&nbsp;</p>     <p>&nbsp;</p> <hr>     <p>&nbsp;</p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Estimada Directora:    </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> La Revista Cubana    de Informaci&oacute;n en Ciencias de la Salud publica regularmente estudios    que siguen la metodolog&iacute;a cualitativa, que aportan evidencia cient&iacute;fica    &uacute;til para la toma de decisiones en el &aacute;mbito de la salud. Existen    algunos aspectos de esta forma de hacer investigaci&oacute;n que se suelen cuestionar;    uno de ellos es el tama&ntilde;o de la muestra. A diferencia de las investigaciones    cuantitativas que lo estiman basados en f&oacute;rmulas estad&iacute;sticas,    en los estudios cualitativos se define como un asunto relativo, que debe ser    valorado en funci&oacute;n del contexto y del objetivo de la investigaci&oacute;n.<sup>1,2</sup>    Lo se&ntilde;alado puede generar confusiones. En ese sentido, la presente misiva    plantea y discute la pregunta: &iquest;Cu&aacute;ntos participantes son necesarios    en estudios cualitativos? </font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Se debe procurar    que la muestra sea representativa; esto implica incluir personas o unidades    que representen las caracter&iacute;sticas de la poblaci&oacute;n de estudio,    lo que ayuda a garantizar la riqueza de la informaci&oacute;n.<sup>1,3</sup>    Lo mencionado puede permitir juzgar un n&uacute;mero inicial de participantes,    que no necesariamente constituir&iacute;a la muestra final. Es importante indicar    que en algunas investigaciones cualitativas el objetivo se orienta al estudio    de casos at&iacute;picos, por lo cual se deber&aacute; avalar que la muestra    representa esos casos.<sup>4</sup> </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Existen confusiones    y aplicaciones err&oacute;neas en relaci&oacute;n con el criterio de saturaci&oacute;n,    reportado con frecuencia para determinar el tama&ntilde;o de la muestra en estudios    cualitativos. Esto responde a la escasa informaci&oacute;n y al requerimiento    de un proceso de formaci&oacute;n para su empleo adecuado.<sup>1,5,6</sup> Se    deriva como sugerencia que en principio empleen la saturaci&oacute;n los investigadores    que presenten experticia en el desarrollo de estudios cualitativos. </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Para terminar,    situando lo anterior, el lector puede preguntarse qu&eacute; tipo de muestreo    se recomendar&iacute;a utilizar a los investigadores que inician estudios cualitativos.    Concretamente, se han formulado diferentes tipos, de los cuales se propone optar    por el muestreo intencional (o muestreo en funci&oacute;n del objetivo del estudio),<sup>4,7,8</sup>    que adem&#225;s favorece la representatividad de la muestra. </font></p>     <p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> Considerar los    argumentos expuestos podr&#237;a ayudar a garantizar la calidad metodol&#243;gica    de los estudios cualitativos y responder la interrogante &#191;Cu&#225;ntos    participantes son necesarios?, pregunta habitual que formulan los investigadores,    sobre todo aquellos que est&#225;n inmiscuy&#233;ndose inicialmente en el desarrollo    de estudios cualitativos. Sin embargo, se resalta que las consideraciones se&#241;aladas    deben evaluarse en relaci&#243;n con el contexto y el objetivo de la investigaci&#243;n,    y que el investigador cualitativo debe equilibrar el v&#237;nculo entre la creatividad    y el rigor cient&#237;fico. </font></p>     <p align="right"><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">    Cordialmente, </font></p>     <p align="right"><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">    JOS&Eacute; LUIS VENTURA-LE&Oacute;N, MIGUEL BARBOZA-PALOMINO</font></p>     <p align="right"><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2">    Facultad de Ciencias de la Salud, Universidad Privada del Norte. Lima, Per&#250;.    <br/>   <a href="mailto:jventuraleon@gmail.com">jventuraleon@gmail.com</a> </font></p>     <p>&nbsp; </p>     <p> <font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"><b><font size="3">REFERENCIAS    BIBLIOGR&#193;FICAS</font></b> </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 1. Mart&#237;nez-Salgado    C. El muestreo en investigaci&#243;n cualitativa. Principios b&#225;sicos y    algunas controversias. Cien Saude Colet. 2012;17(3):613-4.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 2. Sandelowski    M. Sample size in qualitative research. Res Nurs Health. 1995;18:179-83 </font><!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 3. Seale C, Silverman    D. Ensuring rigour in qualitative research. Eur J Public Health. 1997;7:379-84.        </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 4. Suri H. Purposeful    sampling in qualitative research synthesis. Qualit Res J. 2011;11(2):63-75.        </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 5. Morse J. The    significance of saturation. Qual Health Res. 1995;5(2):147-9.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 6. Draucker C,    Martsolf D, Ross R, Rusk Th. Theoretical sampling and category development in    grounded theory. Qual Health Res. 2007;17(8):1137-48.     </font></p>     ]]></body>
<body><![CDATA[<!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 7. Marshall MN.    Sampling for qualitative research. Family Practice. 1996;13:522-5.     </font></p>     <!-- ref --><p><font face="Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif" size="2"> 8. Patton MQ.    Qualitative research and evaluation. Thousand Oaks, CA: Sage Publications; 2002.     ]]></body><back>
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