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<publisher-name><![CDATA[Editorial Ciencias Médicas]]></publisher-name>
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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[El farmacéutico como educador sanitario en pacientes que reciben poliquimioterapia]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[The pharmacologist as a health educator in patients receiving polychemotherapy]]></article-title>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The treatment of cancer with cytostatic polychemotherapy is very useful in spite of its side effects. The mission of the pharmacologist is to render health services as a drug specialist to garantee their rational use. His incorporation to the oncological chemotherapy team is recognized at the world level; however, this activity is not usual in Cuba. In the present work, a professional pharmacologist joined the multidisciplinary team of the Outpatient Service of Oncological Polychemotherapy of the National Institute of Oncology and Radiobiology during 6 months, in 2003, aimed at educating the patient in relation to the indicated treatment. 79 patients that received polychemotherapy for the first time were selected and interviewed. The characteristics of the medication they were about to be administered were explained, and a Guide of Practical Advices including the undesirable effects the cytostatics may cause, as well as some recommendations to alleviate them, was given to them. The impact of the intervention was measured in the next visit of the patient to the service. In the survey done to evaluate the Guide of Practical Advices, it was found that 100 % considered that the previously received recommendations were useful, 41.77 % stated the need of information together with the Guide before undergoing therapy, whereas 56.96 % said that the information given in the booklet was enough. The results show the educative usefulness of the pharmacologist and his contribution to improve the quality of life during the time the patients are under this treatment]]></p></abstract>
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<kwd lng="es"><![CDATA[Educación sanitaria y poliquimioterapia]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[educación sanitaria sobre citostáticos]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[quimioterapia oncológica y educación sanitaria]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[Health and polychemotherapy education]]></kwd>
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<kwd lng="en"><![CDATA[oncological chemotherapy and health education]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[ Instituto Nacional de Oncolog&iacute;a y Radiobiolog&iacute;a <h2>El farmac&eacute;utico como educador sanitario en pacientes que reciben poliquimioterapia</h2>     <p> <a href="#cargo">Maritza Ramos Fern&aacute;ndez,<span class="superscript">1</span> Ma. Antonieta Arbes&uacute; Michelena,<span class="superscript">2</span> Caridad Sede&ntilde;o Argilagos<span class="superscript">3</span> y Sol A. Fern&aacute;ndez Monaga<span class="superscript">4</span> </a><a name="autor"></a></p> <h4>Resumen </h4>     <p align="justify">El tratamiento del c&aacute;ncer con poliquimioterapia de citost&aacute;ticos resulta de gran utilidad a pesar de los efectos secundarios que provoca. La misi&oacute;n del farmac&eacute;utico es brindar servicios de salud como especialista en medicamentos para garantizar su uso racional. Su incorporaci&oacute;n al equipo de quimioterapia oncol&oacute;gica est&aacute; mundialmente reconocido, sin embargo, en Cuba, esta actividad no es pr&aacute;ctica habitual. En el presente trabajo se incorpor&oacute; un profesional farmac&eacute;utico en el equipo multidisciplinario del Servicio Ambulatorio de Poliquimioterapia Oncol&oacute;gica del Instituto Nacional de Oncolog&iacute;a y Radiobiolog&iacute;a durante 6 meses del a&ntilde;o 2003, con el objetivo de brindar educaci&oacute;n al paciente sobre el tratamiento indicado. Se seleccionaron y entrevistaron las 79 pacientes que acudieron por primera vez a recibir la poliquimioterapia. Se les explic&oacute; las caracter&iacute;sticas de la medicaci&oacute;n que iban a recibir y se les entreg&oacute; la Gu&iacute;a de Consejos Pr&aacute;cticos que inclu&iacute;a los efectos indeseables que pueden ocasionar la administraci&oacute;n de citost&aacute;ticos y recomendaciones para atenuar estos. El impacto de la intervenci&oacute;n se midi&oacute; en la pr&oacute;xima visita del paciente al servicio. En la encuesta aplicada para evaluar la gu&iacute;a de Consejos Pr&aacute;cticos, se obtuvo que el 100 % consider&oacute; &uacute;til las orientaciones previamente recibidas, el 41,77 % plante&oacute; la necesidad de que exista informaci&oacute;n conjunta con la gu&iacute;a previa administraci&oacute;n de la terapia, mientras que el 56,96 % declar&oacute; que la informaci&oacute;n recibida mediante el folleto era suficiente. Los resultados demuestran la utilidad educativa del farmac&eacute;utico y su contribuci&oacute;n a mejorar la calidad de vida durante el per&iacute;odo que est&aacute;n recibiendo este tratamiento. </p>     <p><span class="Estilo1">Palabras clave</span>: Educaci&oacute;n sanitaria y poliquimioterapia, educaci&oacute;n sanitaria sobre citost&aacute;ticos, quimioterapia oncol&oacute;gica y educaci&oacute;n sanitaria </p>     <p align="justify">En Cuba, el c&aacute;ncer constituye la segunda causa de muerte, con predominio del de mama, piel y cuello uterino las m&aacute;s frecuentes para el sexo femenino, y las de pulm&oacute;n, piel y pr&oacute;stata para el sexo masculino, solo superada por las enfermedades cardiovasculares. El grupo de edad con mayor riesgo de presentar enfermedades malignas es el de los ancianos.<span class="superscript">1</span> </p>     <p align="justify">Uno de los tratamientos empleados para esta afecci&oacute;n es la poliquimioterapia, considerada de gran utilidad para tumores muy voluminosos o muy metastizantes, en casos de pacientes inoperables o no aptos, para el tratamiento con radiaciones.<span class="superscript">2</span> Los citost&aacute;ticos est&aacute;n dise&ntilde;ados para originar la muerte celular, sin diferenciar entre c&eacute;lulas sanas y cancerosas, por lo que presentan una gran toxicidad en el organismo ( Real N. Calidad t&eacute;cnica, cl&iacute;nica y econ&oacute;mica de un servicio de quimioterapia. Tesis para optar por el t&iacute;tulo de Master en Farmacia Cl&iacute;nica. IFAL. Universidad de la Habana. 2002). </p>     <p align="justify">La misi&oacute;n pr&aacute;ctica del farmac&eacute;utico es suministrar medicamentos, otros productos y servicios para el cuidado de la salud y ayudar al paciente y a la sociedad para emplearlos de la mejor manera posible. El farmac&eacute;utico coopera con el paciente y otros profesionales en el dise&ntilde;o, aplicaci&oacute;n y monitorizaci&oacute;n de un plan terap&eacute;utico, y tiene entre sus funciones identificar, prevenir y resolver posibles problemas relacionados con el medicamento.<span class="superscript">3-6</span> </p>     <p align="justify">La atenci&oacute;n farmac&eacute;utica se ejerce en beneficio directo del paciente y el farmac&eacute;utico es el responsable directamente ante el paciente de la calidad de la atenci&oacute;n, es un elemento necesario en la atenci&oacute;n sanitaria y debe integrarse con otros elementos relacionados con esta actividad.<span class="superscript">5</span> </p>     <p align="justify">La incorporaci&oacute;n del farmac&eacute;utico en el equipo multidisciplinario de quimioterapia oncol&oacute;gica es algo mundialmente reconocido, sin embargo , en Cuba no es com&uacute;n que en esta actividad se involucre al farmac&eacute;utico, lo que debe constituir un objetivo de trabajo que redundar&aacute; en el beneficio de la calidad que se preste a pacientes oncol&oacute;gicos.<span class="superscript">7</span> </p>     <p align="justify">En el presente trabajo se incorpor&oacute; un profesional farmac&eacute;utico en el equipo multidisciplinario del servicio ambulatorio de poliquimioterapia oncol&oacute;gica del INOR durante 6 meses del a&ntilde;o 2004, con el objetivo de brindar educaci&oacute;n al paciente sobre el tratamiento indicado. </p> <h4>M&eacute;todos </h4>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify">Para dar cumplimiento a los objetivos declarados se insert&oacute; un profesional farmac&eacute;utico en el Servicio de Quimioterapia Ambulatoria del INOR durante los meses de enero a junio de 2003. </p>     <p align="justify">Se entrevistaron 183 pacientes con c&aacute;ncer de mama del sexo femenino y mayores de 16 a&ntilde;os de edad, a quienes se les revisaron las historias cl&iacute;nicas y las &oacute;rdenes m&eacute;dicas de dicho servicio. </p>     <p align="justify">Para las actividades de educaci&oacute;n se escogieron los 79 pacientes que acudieron por primera vez a recibir la poliquimioterapia. Se confeccion&oacute; una Gu&iacute;a de Consejos Pr&aacute;cticos con la relaci&oacute;n de los efectos indeseables que pueden ocasionar la administraci&oacute;n de citost&aacute;ticos, as&iacute; como, algunas recomendaciones para atenuar estos. </p>     <p align="justify">Fueron entrevistados por el profesional farmac&eacute;utico responsable de la investigaci&oacute;n, se les explic&oacute; las caracter&iacute;sticas de la medicaci&oacute;n que iban a recibir y se les entreg&oacute; la Gu&iacute;a de Consejos Pr&aacute;cticos. Posteriormente en su pr&oacute;xima visita les fue aplicada una encuesta (anexo) que permiti&oacute; medir el impacto de la intervenci&oacute;n realizada. </p> <h4>Resultados </h4>     <p>En la figura se observa que predominaron los grupos de edades de 40-49 a&ntilde;os    y 50-59 a&ntilde;os, que representaron el 65 % del total de la muestra. </p>     <p align="center"><a href="/img/revistas/far/v40n2/f0106206.jpg"><img src="/img/revistas/far/v40n2/f0106206.jpg" width="203" height="83" border="0"></a></p>     
<p align="center">Fig. Distribuci&oacute;n por grupos de edades de la muestra total de pacientes. </p>     <p align="justify">En la tabla 1 se relacionan los diferentes esquemas de mezclas citost&aacute;ticas empleadas durante el estudio. El esquema ciclofosfamida-metotrexate-5-fluoruoracilo (CMF) fue el m&aacute;s utilizado (67 pacientes), lo cual represent&oacute; el 36,6 % del total, seguidos de los esquemas adriamicina-CMF (A-CMF), ciclofosfamida-adriamicina-5-fluoruoracilo (CAF), adriamicina (A) y (adriamicina-ciclofosfamida) (AC) con 18; 14,75; 14,20 y 12,56 %, respectivamente. </p>     <p align="center">Tabla 1. Esquemas de citost&aacute;ticos empleados por paciente    <strong>&nbsp; </strong></p> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="3">   <tr>     <td width="144" valign="top">    <p align="center"><strong> </strong>Esquemas citost&aacute;ticos </p></td>     <td width="156" valign="top">    ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="center"><strong>&nbsp; </strong>No. pacientes </p></td>     <td width="144" valign="top">    <p align="center">% </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="144" valign="top">    <div align="center">MF </div></td>     <td width="156" valign="top">    <p align="center">67 </p></td>     <td width="144" valign="top">    <p align="center">36,60 </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="144" valign="top">    <div align="center">-CMF </div></td>     <td width="156" valign="top">    <p align="center">33 </p></td>     <td width="144" valign="top">    <p align="center">18,00 </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="144" valign="top">    <div align="center">CAF </div></td>     <td width="156" valign="top">    <p align="center">27 </p></td>     <td width="144" valign="top">    ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="center">14,75 </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="144" valign="top">    <div align="center">A </div></td>     <td width="156" valign="top">    <p align="center">26 </p></td>     <td width="144" valign="top">    <p align="center">14,20 </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="144" valign="top">    <div align="center">AC </div></td>     <td width="156" valign="top">    <p align="center">23 </p></td>     <td width="144" valign="top">    <p align="center">12,56 </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="144" valign="top">    <div align="center">AC-CMF </div></td>     <td width="156" valign="top">    <p align="center">7 </p></td>     <td width="144" valign="top">    <p align="center">3,80 </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="144" valign="top">    ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">Total </div></td>     <td width="156" valign="top">    <p align="center">183 </p></td>     <td width="144" valign="top">    <p align="center">100 </p></td>   </tr> </table>     <p align="center">C: ciclofosfamida, M: metotrexate, F: 5-fluorouracilo, A: adriamicina. </p>     <p align="justify">La tabla 2 refleja los resultados obtenidos mediante la encuesta aplicada, donde el 100 % de los pacientes la consider&oacute; &uacute;til y el 98,73 % accesible, solo el 44,30 % ten&iacute;a alguna informaci&oacute;n referente a la medicaci&oacute;n que iba a recibir y el 54,43 % no hab&iacute;an recibido ning&uacute;n tipo de informaci&oacute;n. </p>     <p align="center"><strong> </strong>Tabla 2. Resultados de la encuesta <strong>&nbsp; </strong></p> <table align="center" cellpadding="0" cellspacing="3">   <tr>     <td width="79" valign="top">    <p>Pregunta </p></td>     <td width="223" valign="top">    <p>Objetivo </p></td>     <td colspan="6" valign="top"><h5>&nbsp;</h5>      </td>   </tr>   <tr>     <td width="79" valign="top">    <p align="center">1 </p></td>     <td width="223" valign="top">    <p align="left">Conocimiento sobre consejos pr&aacute;cticos para atenuar las RAM </p></td>     <td width="37" valign="top">    ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="center">S&iacute;     <br>         35 </p></td>     <td width="53" valign="top">    <p align="center">%     <br>         44,30 </p></td>     <td width="36" valign="top">    <p align="center">No. 44 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     <br>         54,43 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">No s&eacute;     <br>         - </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     ]]></body>
<body><![CDATA[<br>         - </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="79" valign="top">    <p align="center">2 </p></td>     <td width="223" valign="top">    <p align="left">Informaci&oacute;n emitida por </p></td>     <td width="37" valign="top">    <p align="center">P     <br>         13 </p></td>     <td width="53" valign="top">    <p align="center">%     <br>         16,45 </p></td>     <td width="36" valign="top">    <p align="center">NP 55 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     <br>         69,62 </p></td>     <td width="54" valign="top">    ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="center">F     <br>         27 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     <br>         34,17 </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="79" valign="top">    <p align="center">3 </p></td>     <td width="223" valign="top">    <p align="left">Utilidad del folleto </p></td>     <td width="37" valign="top">    <p align="center">MU    <br>         79 </p></td>     <td width="53" valign="top">    <p align="center">%     <br>         100 </p></td>     <td width="36" valign="top">    ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="center">AU    <br>         - </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     <br>         - </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">I     <br>         - </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     <br>         - </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="79" valign="top">    <p align="center">4 </p></td>     <td width="223" valign="top">    <p align="left">Accesibilidad del folleto </p></td>     <td width="37" valign="top">    ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="center">Si     <br>         78 </p></td>     <td width="53" valign="top">    <p align="center">%     <br>         98,73 </p></td>     <td width="36" valign="top">    <p align="center">No     <br>         - </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     <br>         - </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">No s&eacute;     <br>         1 </p></td>     <td width="54" valign="top">    ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="center">%     <br>         1,26 </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="79" valign="top">    <p align="center">5 </p></td>     <td width="223" valign="top">    <p align="left">Estado emocional del paciente </p></td>     <td width="37" valign="top">    <p align="center">O     <br>         44 </p></td>     <td width="53" valign="top">    <p align="center">%     <br>         55,69 </p></td>     <td width="36" valign="top">    <p align="center">T     <br>         48 </p></td>     <td width="54" valign="top">    ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="center">%     <br>         60,75 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">S     <br>         24 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     <br>         30,37 </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="79" valign="top">    <p align="center">6 </p></td>     <td width="223" valign="top">    <p align="left">Necesidad de informaci&oacute;n adicional </p></td>     <td width="37" valign="top">    <p align="center">Si     <br>         33 </p></td>     <td width="53" valign="top">    ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="center">%     <br>         41,77 </p></td>     <td width="36" valign="top">    <p align="center">No 45 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     <br>         56,96 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">No s&eacute;     <br>         1 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     <br>         1,26 </p></td>   </tr>   <tr>     <td width="79" valign="top">    <p align="center">7 </p></td>     <td width="223" valign="top">    ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="left">Sugerencias al folleto </p></td>     <td width="37" valign="top">    <p align="center">Si     <br>         12 </p></td>     <td width="53" valign="top">    <p align="center">%     <br>         15,18 </p></td>     <td width="36" valign="top">    <p align="center">No.    <br>         66 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     <br>         83,54 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">No s&eacute;     ]]></body>
<body><![CDATA[<br>         1 </p></td>     <td width="54" valign="top">    <p align="center">%     <br>         1,26 </p></td>   </tr> </table>     <p align="center">P: profesional; MU: muy &uacute;til; O: orientado; NP: no profesional; AU: algo &uacute;til; T: tranquilo; <strong></strong>F: farmac&eacute;utico; I: in&uacute;til; S: seguro. </p> <h4>Discusi&oacute;n </h4>     <p align="justify">Los grupos de edades que predominaron durante el estudio se corresponden con lo reportado por el Registro Nacional de C&aacute;ncer, en el cual prevalecieron los reportes de nuevos casos en edades comprendidas entre 35 y 70 a&ntilde;os de edad.<span class="superscript">1,8</span> </p>     <p align="justify">Los esquemas de mezclas citost&aacute;ticas empleadas coincidieron con las Normas de Consenso reportadas por el Grupo Nacional de Oncolog&iacute;a, con excepci&oacute;n del CAF cuya efectividad terap&eacute;utica aparece reportada en la literatura.<span class="superscript">9,10</span> </p>     <p align="justify">Teniendo en cuenta los resultados de la encuesta, se demuestra una vez m&aacute;s la necesidad de la incorporaci&oacute;n del farmac&eacute;utico al equipo multidisciplinario del Servicio de Quimioterapia Ambulatoria, puesto que es el farmac&eacute;utico el &uacute;nico profesional capacitado para brindar informaci&oacute;n sobre los medicamentos a m&eacute;dicos y pacientes, lo que fortalece de esta forma, el enlace m&eacute;dico-paciente.<span class="superscript">11,12</span> Solo el 44,30 % recibi&oacute; alg&uacute;n tipo de informaci&oacute;n previa, de ellos el 16,45 % recibi&oacute; la informaci&oacute;n de profesionales vinculados al servicio, el resto recibi&oacute; la informaci&oacute;n por personal no profesional (amigos y de otros pacientes). Debe destacarse que 27 de los pacientes, declararon al farmac&eacute;utico como el profesional que les brind&oacute; informaci&oacute;n directa sobre el tipo de terapia que se le iba administrar y le ofreci&oacute; seguridad, lo cual represent&oacute; el 34,17 %. Se pudo constatar , adem&aacute;s, que los facultativos dedicados a atender la consulta de quimioterapia, solo conversan con los pacientes si estos lo solicitan y no como una norma de educaci&oacute;n sanitaria. </p>     <p align="justify">El 41,77 % de los pacientes encuestados plante&oacute; la necesidad de que exista una secci&oacute;n de informaci&oacute;n conjunta con la gu&iacute;a, previa a la administraci&oacute;n de la terapia, sin embargo, el 56,96 % de los pacientes declararon que la informaci&oacute;n recibida mediante el folleto hab&iacute;a sido suficiente. Solo 12 pacientes (15,18 %) demostraron inter&eacute;s en la necesidad de adicionar otras inquietudes a la gu&iacute;a . </p>     <p>Las sugerencias realizadas por los pacientes fueron: </p> <ul>       <li> Conocimiento de los medicamentos a consumir para aliviar los trastornos gastrointestinales </li>       ]]></body>
<body><![CDATA[<li> Funci&oacute;n que se persigue con la administraci&oacute;n del suero citost&aacute;tico. </li>       <li> Uso de terapias alternativas. </li>       <li> M&aacute;s comunicaci&oacute;n m&eacute;dico-paciente. </li>     </ul>     <p align="justify">Los resultados de esta investigaci&oacute;n demostraron la importancia que tiene la incorporaci&oacute;n del profesional farmac&eacute;utico dentro del equipo multidisciplinario de poliquimioterapia y que la intervenci&oacute;n farmac&eacute;utica sobre educaci&oacute;n sanitaria y la entrega de la Gu&iacute;a de Consejos Pr&aacute;cticos a las pacientes que iniciaron su tratamiento con mezclas de citost&aacute;ticos fue valorada de &uacute;til y positiva, de acuerdo con los resultados obtenidos en el instrumento que se aplic&oacute; para medir el impacto de esta. </p>     <p>Anexo</p> <table width="200" border="1" align="center">   <tr>     <td colspan="3">1. Conoc&iacute;a con anterioridad estos consejos pr&aacute;cticos sobre: </td>   </tr>   <tr>     <td>    <div align="center">S&iacute; </div></td>     <td>    <div align="center">No </div></td>     <td>    <div align="center">No S&eacute; </div></td>   </tr>   <tr>     <td>N&aacute;useas y v&oacute;mitos</td>     <td>    <div align="center">_____</div></td>     <td>    ]]></body>
<body><![CDATA[<div align="center">_____</div></td>   </tr>   <tr>     <td>Alimentaci&oacute;n </td>     <td>    <div align="center">_____</div></td>     <td>    <div align="center">_____</div></td>   </tr>   <tr>     <td>Higiene </td>     <td>    <div align="center">_____</div></td>     <td>    <div align="center">_____</div></td>   </tr>   <tr>     <td>Sexualidad </td>     <td>    <div align="center">_____</div></td>     <td>    <div align="center">_____</div></td>   </tr>   <tr>     <td>Aseo dental </td>     <td>    <div align="center">_____</div></td>     <td>    <div align="center">_____</div></td>   </tr>   <tr>     <td colspan="3">2. De tener conocimiento de lo anterior, este fue transmitido por: </td>   </tr>   <tr>     <td>____M&eacute;dico de asistencia </td>     <td>____Amigos </td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>     <td>____Enfermera </td>     <td>____Otro paciente </td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>     <td>____M&eacute;dicos </td>     <td>____Otros </td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>     <td>____Farmac&eacute;uticos </td>     <td>&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>     <td>3. Considera &uacute;til conocer la informaci&oacute;n que se transmite en el mismo: </td>     <td>&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>     <td>____ Muy &uacute;til </td>     <td>&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>     <td>____ Algo &uacute;til </td>     <td>&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>     <td>____ In&uacute;til </td>     <td>&nbsp;</td>     <td>&nbsp;</td>   </tr>   <tr>     <td colspan="3">4. La forma en que se da la informaci&oacute;n es comprensible: </td>   </tr>   <tr>     <td>S&iacute; ____ </td>     <td>No ____</td>     <td>No s&eacute; ____ </td>   </tr>   <tr>     <td colspan="3">5. Despu&eacute;s de leer el folleto se sinti&oacute;: </td>   </tr>   <tr>     <td>____Tranquilo </td>     <td>____Orientado</td>     <td>____No deprimido </td>   </tr>   <tr>     <td>____Seguro </td>     <td>____Intranquilo </td>     <td>____Desorientado </td>   </tr>   <tr>     <td>____Deprimido </td>     <td>____Inseguro </td>     <td>____Otros </td>   </tr>   <tr>     <td colspan="3">6. Considera necesario una sesi&oacute;n de informaci&oacute;n con este folleto previo a la terapia: </td>   </tr>   <tr>     <td>S&iacute;____ </td>     <td>No___ </td>     <td>No s&eacute;____ </td>   </tr>   <tr>     <td colspan="3">7. Existe alguna informaci&oacute;n que Ud. cree se deba agregar al folleto: </td>   </tr>   <tr>     <td>S&iacute; ____ </td>     <td>No ___ </td>     <td>No s&eacute; ____ </td>   </tr>   <tr>     <td colspan="3">    <div align="center">&iquest;Cu&aacute;l? </div></td>   </tr> </table> <h4>Summary</h4> <h6>The pharmacologist as a health educator in patients receiving polychemotherapy </h6>     ]]></body>
<body><![CDATA[<p align="justify">The treatment of cancer with cytostatic polychemotherapy <strong></strong>is very useful in spite of its side effects. The mission of the pharmacologist is to render health services as a drug specialist to garantee their rational use. His incorporation to the oncological chemotherapy team is recognized at the world level; however, this activity is not usual in Cuba. In the present work, a professional pharmacologist joined the multidisciplinary team of the Outpatient Service of Oncological Polychemotherapy of the National Institute of Oncology and Radiobiology during 6 months, in 2003, aimed at educating the patient in relation to the indicated treatment. 79 patients that received polychemotherapy for the first time were selected and interviewed. The characteristics of the medication they were about to be administered were explained, and a Guide of Practical Advices including the undesirable effects the cytostatics may cause, as well as some recommendations to alleviate them, was given to them. The impact of the intervention was measured in the next visit of the patient to the service. In the survey done to evaluate the Guide of Practical Advices, it was found that 100 % considered that the previously received recommendations were useful, 41.77 % stated the need of information together with the Guide before undergoing therapy, whereas 56.96 % said that the information given in the booklet was enough. The results show the educative usefulness of the pharmacologist and his contribution to improve the quality of life during the time the patients are under this treatment. </p>     <p><strong><em>Key words</em></strong>: Health and polychemotherapy education, education in cytostatics, oncological chemotherapy and health education. </p> <h4>Referencias bibliogr&aacute;ficas </h4>     <!-- ref --><p>1. Registro Nacional del C&aacute;ncer, MINSAP, Cuba. 2002. Disponible en: <a href="http://www.inor.sld.cu/invest/rgstro.htm">http://www.inor.sld.cu//invest/rgstro.htm </a><!-- ref --><p>2. Alfonso L. La quimioterapia de las enfermedades malignas. La Habana: Editorial Cient&iacute;fico T&eacute;cnica; 1976. <!-- ref --><p>3. OPS/HSS/HSE/95.01. Buenas Pr&aacute;cticas de Farmacia: Normas de Calidad de Servicios Farmac&eacute;uticos. La Declaraci&oacute;n de Tokio. En: El papel del Farmac&eacute;utico en el Sistema de Atenci&oacute;n de Salud. Informe de la Reuni&oacute;n de OMS. Tokio : OMS; 1993. p. 15-27. <!-- ref --><p>4. Jornadas de Atenci&oacute;n Farmac&eacute;utica. Elaboraci&oacute;n de un documento de trabajo en Sig&uuml;enza. Farmac&eacute;uticos. Rev Cons Gen Esp. 1997:206:24-7. <!-- ref --><p>5. Mart&iacute;nez S&aacute;nchez AM. La atenci&oacute;n farmac&eacute;utica en el centro de la misi&oacute;n profesional y educativa: perspectiva en Am&eacute;rica. Rev OFIL. 2004;14(3):28-41. <!-- ref --><p>6. Ramos Fern&aacute;ndez M, Arbes&uacute; Michelena MA, Sede&ntilde;o Argilagos C, Fern&aacute;ndez Monagas SA. An&aacute;lisis de las dosificaciones en los esquemas de citost&aacute;ticos en el c&aacute;ncer de mama. Rev. Cubana Farm. 2005;39(2). Disponible en: <a href="http://bvs.sld.cu/revistas/far/vol39_2_05/far08205.htm">http://bvs.sld.cu/revistas/far/vol39_2_05/far08205.htm </a><!-- ref --><p>7. Arbes&uacute; MA, Ramos M, Rodr&iacute;guez K, Gonz&aacute;lez RA, Soriano JL. Hasta donde se conoce la actividad farmac&eacute;utica oncol&oacute;gica en Cuba. Rev Cubana Farm. 2003;37(n&uacute;mero especial 1):33-36. Disponible en: <a href="http://bvs.sld.cu/revistas/far/vol37_s_03/p_taller_c.pdf">http://bvs.sld.cu/revistas/far/vol37_s_03/p_taller_c.pdf </a><!-- ref --><p>8. Registro Nacional del C&aacute;ncer, MINSAP, Cuba. 2000. Disponible en: <a href="http://www.inor.sld.cu/rgstro.htm">http://www.inor.sld.cu//rgstro.htm </a><!-- ref --><p>9. Colectivo de autores. Normas de Consenso de Poliquimioterapia en Cuba. Grupo Nacional de Oncolog&iacute;a, MINSAP, Cuba. 2000. <!-- ref --><p>10. C&aacute;ncer de mama: Tratamientos. 2002. Disponible en: <a href="http://www-doc.pdq,aepxperowd.cancergovfaos/">http://www-doc.pdq,aepxperowd.cancergovFAOs </a>. <!-- ref --><p>11. Emoto T, Yoshikawa K, Gan A. Informe de un caso de CAF y Docetaxel en c&aacute;ncer de mama, Kagasu Ryoho, 2002. Disponible en: <a href="http://www.liver-cancer-3.viagenbio.com/liver-cancer-research-">http://www. liver-cancer-    3.viagenbio.com/liver-cancer-research- </a> abs2.hjv.157.html </p>     <!-- ref --><p>12. De Mordes Navaes H, Motta PR. Manual Prototipo de Educaci&oacute;n en Administraci&oacute;n Hospitalaria, Serie HSP/Manuales Operativos Palter. OPS/OMS. Divisi&oacute;n de Sistemas y Servicios de Salud, Lima, 1999;V(14). <p>Recibido: 2 de febrero de 2006. Aprobado: 28 de febrero de 2006.     <br> M. <em>Maritza Ramos Fern&aacute;ndez</em>. Instituto Nacional de Oncolog&iacute;a y Radiobiolog&iacute;a. Calle F y 29, Vedado, Plaza de la Revoluci&oacute;n, Ciudad La Habana, Cuba. Correo electr&oacute;nico: <a href="mailto:caridad.sedeno@infomed.sld.cu">caridad.sedeno@infomed.sld.cu </a></p>     <p><span class="superscript"><a href="#autor">1</a></span><a href="#autor">Master en Farmacia Cl&iacute;nica.     <br>     <span class="superscript"><strong>2</strong></span>Master en Farmacia Cl&iacute;nica. Profesora Adjunta.     <br>     <span class="superscript"><strong>3</strong></span>Doctor en Ciencias Qu&iacute;mica. Profesora Titular. Instituto de Farmacia y Alimentos (IFAL).     ]]></body>
<body><![CDATA[<br>   <span class="superscript"><strong>4</strong></span>Master en Tecnolog&iacute;a y Control de los Medicamentos. Profesora Auxiliar. IFAL. </a><a name="cargo"></a></p>      ]]></body><back>
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