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<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Sistema de evaluación de la capacidad psíquica de trabajo de buzos y hombres rana]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Evaluation system for the working psychic capacity of divers and frogmen]]></article-title>
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<institution><![CDATA[,Instituto Superior de Medicina Militar Dr. Luis Díaz Soto  ]]></institution>
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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[The purpose is to create an evaluation system for the working psychic capacity, directly conditioned by the exigencies of divers'and frogmen's tasks, with the object of establishing their aptitude to accomplish their missions, and as an indicator of the prognostic and perspective level of the said specialists. A battery of psychological and psychophysiological tests was suited, oriented to the assessment of the mobility of the psychic processes, the operative thought, the psychomotor activity process, the time of reaction, the profoundness vision, and the commutation, volume, and distribution of the attention. These tests were validated and standardized for the studied population. The data were processed by central measure staticians, and by a test of matrix correlation with a p = 0,05. The results revealed significant differences in age, time of reaction, operative thought, psychomotor activity, and in the distribution, commutation and volumen of the attention; due to these factors, independent qualification standards were established for divers and frogmen.]]></p></abstract>
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<kwd lng="es"><![CDATA[TESTS PSICOLOGICOS]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[BUCEO]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[MEDICINA NAVAL]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[PSYCHOLOGICAL TESTS]]></kwd>
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<kwd lng="en"><![CDATA[NAVAL MEDICINE]]></kwd>
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</front><body><![CDATA[ Instituto Superior de Medicina Militar "Dr. Luis D&iacute;az Soto". Centro Nacional  de Medicina de Aviaci&oacute;n y Subacu&aacute;tica <H2> Sistema de evaluaci&oacute;n  de la capacidad ps&iacute;quica de trabajo de buzos y hombres rana</H2><I>My.  Pedro G. Cabrera Daniel,<SUP>1</SUP> Lic. Caridad D&iacute;az Cuadriello<SUP>2</SUP>  y T&eacute;c. Clara D. Alarc&oacute;n Breto<SUP>3</SUP></I> <OL>     <LI> Licenciado  en Psicolog&iacute;a. Profesor Asistente.</LI>    <LI> Licenciada en Psicolog&iacute;a.</LI>    <LI>  T&eacute;cnica en Investigaciones Psicol&oacute;gicas.</LI>    </OL><H4> RESUMEN</H4>Se  trata de crear un sistema de evaluaci&oacute;n de la capacidad ps&iacute;quica  de trabajo directamente condicionado por las exigencias de las labores de los  buzos y hombres rana, con el fin de establecer su aptitud para el cumplimiento  de sus misiones y como indicador del nivel pron&oacute;stico y perspectivo de  los referidos especialistas. Se conform&oacute; una bater&iacute;a de <I>tests</I>  psicol&oacute;gicos y psicofisiol&oacute;gicos orientados a evaluar la movilidad  de los procesos ps&iacute;quicos, el pensamiento operativo, el proceso de la actividad  psicomotora, el tiempo de reacci&oacute;n, la visi&oacute;n de profundidad y la  conmutaci&oacute;n, volumen y distribuci&oacute;n de la atenci&oacute;n. Estos  <I>tests</I> fueron validados y normados para la poblaci&oacute;n estudiada. Los  datos fueron procesados por estad&iacute;grafos de medida central y prueba de  correlaci&oacute;n de matrices con una p= 0,05. Los resultados revelaron diferencias  significativas en la edad, el tiempo de reacci&oacute;n, el pensamiento operativo,  la actividad psicomotora y en la distribuci&oacute;n, conmutaci&oacute;n y volumen  de la atenci&oacute;n, por lo que se establecieron normas de calificaci&oacute;n  independientes para los buzos y hombres rana.     <P><I>Palabras clave:</I> TESTS  PSICOLOGICOS; BUCEO; MEDICINA NAVAL. <H4>INTRODUCCION</H4>Las misiones combativas  desarrolladas por los militares en situaciones dif&iacute;ciles y bajo una gran  tensi&oacute;n exigen de este personal una especializaci&oacute;n y por tanto,  una preparaci&oacute;n apropiada para el logro del &eacute;xito. Esto ha dado  lugar a la formaci&oacute;n de diferentes especialistas militares con un enfoque  que si bien es muy particular en este sentido, es tambi&eacute;n m&aacute;s integral  en lo que se refiere al desarrollo de sus potencialidades individuales. Estas  caracter&iacute;sticas de especializaci&oacute;n e integralidad se ponen de manifiesto  en los buzos y hombres rana. La diversidad de tareas y misiones que deben cumplir  en un h&aacute;bitat inusual, que de hecho constituye un elemento agresor y el  enfrentamiento a mayores obst&aacute;culos avalan estos preceptos.<SUP>1,2</SUP>      <P>Las actividades profesionales del buzo tienen lugar debajo de la superficie  del mar y son fundamentalmente de aseguramiento (exploraci&oacute;n, rastreo,  reparaci&oacute;n de buques). Todas se realizan en profundidades hasta los 60  m, por lo que en la mayor&iacute;a de las misiones se deben utilizar equipos y  medios que garanticen su vida (Cabrera P. Los estresoses del medio militar en  el personal de alto costo y riesgo. IX Forum de Ciencia y T&eacute;cnica. Ciudad  de La Habana. Instituto Superior de Medicina Militar "Dr. Luis D&iacute;az Soto",  1994).<SUP>3</SUP>     <P>Las tareas que desarrollan los hombres rana se efect&uacute;an  en la retaguardia del enemigo, tanto en tierra como en el mar, y la profundidad  no rebasa los 10 m; por ello deben poseer conocimientos y habilidades para la  conducci&oacute;n de diferentes tipos de veh&iacute;culos, buceo, paracaidismo,  manejo de armamentos y explosivos y de defensa personal, entre otros (Cabrera  P. Los estresores del medio militar en el personal de alto costo y riesgo. IX  Forum de Ciencia y T&eacute;cnica. Ciudad de La Habana. Instituto Superior de  Medicina Militar "Dr. Luis D&iacute;az Soto", 1994).     <P>Por todo lo expuesto anteriormente,  el control del estado funcional de los referidos especialistas y el mantenimiento  del m&aacute;s alto nivel individual de sus capacidades f&iacute;sicas y ps&iacute;quicas  es una tarea priorizada por los servicios m&eacute;dicos de las fuerzas armadas  de diversos pa&iacute;ses.     <P>La finalidad del presente trabajo es crear un sistema  de evaluaci&oacute;n del estado funcional de los buzos y hombres rana, a partir  de indicadores psicol&oacute;gicos y psicofisiol&oacute;gicos directamente condicionados  por las exigencias de la profesi&oacute;n, que no s&oacute;lo permitir&aacute;  determinar su aptitud para el cumplimiento de las misiones asignadas, sino adem&aacute;s  establecer un nivel pron&oacute;stico y perspectivo en sus respectivas especialidades.  <H4> MATERIAL Y METODO</H4>El estudio abarc&oacute; toda la poblaci&oacute;n de  hombres rana y buzos cubanos de procedencia institucional que fueran diagnosticados  aptos en el Examen M&eacute;dico de Control de Salud.     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>Se conform&oacute; una  bater&iacute;a de <I>tests</I> psicol&oacute;gicos de acuerdo con las exigencias  de las especialidades estudiadas que estuvo integrada por: el <I>test</I> de suma  y resta como indicador de la movilidad de los procesos ps&iacute;quicos; el <I>test</I>  de combinaci&oacute;n de n&uacute;meros y letras para estudiar el proceso de la  actividad psicomotora; el <I>test</I> de establecimiento de leyes para evaluar  el pensamiento operativo y el <I>test</I> de la pizarra roja y negra para estudiar  la conmutaci&oacute;n, distribuci&oacute;n y volumen de la atenci&oacute;n.     <P>Las  metodolog&iacute;as de aplicaci&oacute;n de los referidos <I>tests</I> se basaron  en las instrucciones y modificaciones realizadas por el autor en estudios anteriores.<SUP>4</SUP>      <P>La bater&iacute;a de <I>tests</I> psicofisiol&oacute;gicos se estructur&oacute;  utilizando equipos para el estudio de la din&aacute;mica cortical, del tiempo  de reacci&oacute;n a est&iacute;mulos auditivos y de la percepci&oacute;n de profundidad,  asociados al tiempo de reacci&oacute;n motora.<SUP>5</SUP>     <P>Se dispusieron las  condiciones de la investigaci&oacute;n en correspondencia con las normas &eacute;ticas  estipuladas en la Declaraci&oacute;n de Helsinki en 1975 y enmendada en 1983 para  este tipo de estudio.     <P>Los resultados fueron procesados en una computadora IBM  compatible, se les aplic&oacute; estad&iacute;grafos de medidas de tendencia central:  media, desviaci&oacute;n est&aacute;ndar (DE), valores m&aacute;ximo y m&iacute;nimo  y prueba de correlaci&oacute;n de matrices con p = 0,05. <H4> RESULTADOS Y DISCUSION</H4>El  procesamiento de los datos de edad en los 2 grupos de especialistas evidenci&oacute;  diferencias significativas de las medias (p &lt; 0,05). En la poblaci&oacute;n  de buzos el valor m&aacute;ximo fue de 65 a&ntilde;os y en la de los hombres rana,  de 32 a&ntilde;os, resultado comprensible por las particularidades de la actividad  de estos &uacute;ltimos que exige mayor rigor y por tanto requiere personas m&aacute;s  j&oacute;venes, capaces de someterse con eficiencia a tales desempe&ntilde;os.  Es por ello que la permanencia del personal en la especialidad de hombre rana  no excede los 5 a&ntilde;os como promedio.     <P>Los estudios de Richard en 1992<SUP>1</SUP>  y Desola<SUP>6</SUP> verificaron la alta eficiencia y el buen estado de salud  de un numeroso grupo de buzos que promediaban 50 a&ntilde;os de edad.     <P>Los resultados  de los grupos en el <I>test</I> de establecimiento de leyes para evaluar el pensamiento  operativo con una media de 81,70 en buzos y de 81,14 en hombres rana no reflejaron  diferencias significativas, lo que permiti&oacute; considerar que las exigencias  del pensamiento operativo en ambas especialidades son muy similares (tabla 1).      <P>Es importante tener en cuenta que estudios realizados ya en 1935 por Benhke<SUP>7</SUP>  en buzos, bajo condiciones de hiperbaria, y posteriormente por Biersner en 1970<SUP>8</SUP>  constataron cambios significativos en los procesos cognitivos ante las operaciones  de c&aacute;lculo, su concentraci&oacute;n y la actividad mental en general.     <P>En  el an&aacute;lisis de los resultados del <I>test</I> de suma y resta con una media  de 118,34 para buzos y de 130,19 para hombres rana, se observ&oacute; escasa significaci&oacute;n.  Se consider&oacute; que las exigencias de capacidad de cambios en ambas especialidades  son an&aacute;logas a las del proceso cognitivo expresado anteriormente. Vaughan  y Andersen en sus investigaciones<SUP>9</SUP> apreciaron diferencias significativas  de este proceso en buzos sumergidos en aguas a alta temperatura, y no as&iacute;  en los sumergidos en aguas a temperatura moderada (tabla 1).     <P>TABLA 1. <I>Resultados  de las pruebas psicol&oacute;gicas y psicofisiol&oacute;gicas de los buzos y hombres  rana</I>     ]]></body>
<body><![CDATA[<CENTER><TABLE BORDER CELLPADDING=5 > <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">&nbsp;</TD><TD VALIGN=TOP COLSPAN="2" WIDTH="40%">      <CENTER>Buzos</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP COLSPAN="2" WIDTH="40%">     <CENTER>Hombres  rana</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="20%"><I>Tests</I>&nbsp;</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>_</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>DE</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>_</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>DE</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">Leyes</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>81,70</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>25,87</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>81,14</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      ]]></body>
<body><![CDATA[<CENTER>23,65</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">Suma y resta</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>118,34</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>49,39</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>130,19</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>56,37</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">Comb. N y L (r&aacute;pida)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>22,72</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>8,15</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>26,29</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>8,19*</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">Comb. N y L (lenta)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>25,24</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     ]]></body>
<body><![CDATA[<CENTER>10,97</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>32,25</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>11,01*</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">Visi&oacute;n de P1</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>12,65</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>9,97</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>10,67</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>6,35</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">Visi&oacute;n de P2</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>11,84</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>9,45</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>8,43</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     ]]></body>
<body><![CDATA[<CENTER>5,18</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">Tiempo de R1</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>22,94</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>7,03</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>24,06</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>6,26</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">Tiempo de R2</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>35,13</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>9,20</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>26,27</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>8,22*</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">Pizarra R y N</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>301,46</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     ]]></body>
<body><![CDATA[<CENTER>101,73</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">      <CENTER>230,74</CENTER></TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="20%">     <CENTER>80,80*</CENTER></TD></TR>  </TABLE></CENTER>p = 0,05     <P>Leyenda:     <P>Comb. N y L = Combinaci&oacute;n de n&uacute;meros  y letras     <BR>Visi&oacute;n de P = Visi&oacute;n de profundidad     <BR>* = <I>Tests</I>  de resultados significativos (p &lt; 0,05)     <BR>Pizarra R y N = Pizarra roja y  negra     <BR>Tiempo de R = Tiempo de reacci&oacute;n     <P>Los resultados del <I>test</I>  de combinaci&oacute;n de n&uacute;meros y letras en las modalidades lenta y r&aacute;pida  expresaron diferencias significativas (p &lt; 0,05) entre ambas especialidades.  Los valores de la media en los buzos fueron menores que en los hombres rana (tabla  1), lo cual mostr&oacute; que en &eacute;stos la capacidad del proceso psicomotor  requiere un mayor nivel de funcionalidad para el desempe&ntilde;o exitoso de sus  actividades profesionales.     ]]></body>
<body><![CDATA[<P>Ya desde el a&ntilde;o 1966, Bowen<SUP>10</SUP>  adapt&oacute; y estandariz&oacute; las normas de evaluaci&oacute;n de este indicador  psicofisiol&oacute;gico de los buzos para aplicarlas en el interior del oc&eacute;ano  durante la operaci&oacute;n "Sabalab II".     <P>Los resultados del <I>test</I> de  visi&oacute;n de profundidad Nos. 1 y 2, no fueron significativos (p > 0,05).  El valor de las medias en los buzos fue de 12,65 y 11,84 y en los hombres rana  de 10,67 y 8,43 lo que represent&oacute; an&aacute;logos niveles funcionales en  los requerimientos de este indicador psicofisiol&oacute;gico para cumplir con  &eacute;xito sus respectivas misiones profesionales. Destacados aportes en tal  sentido hicieron los estudios de Orrelly,<SUP>11 </SUP>Parker<SUP>12</SUP> y Bennett<SUP>13</SUP>  en diferentes momentos para el personal de buceo.     <P>En el <I>test</I> de tiempo  de reacci&oacute;n los resultados de la variante No.1 (p &lt; 0,05) no fueron  significativos con una media de 22,94 en buzos y de 24,06 en hombres rana. Sin  embargo, en la variante No.2 s&iacute; reflej&oacute; significaci&oacute;n (p  > 0,05); la media de los buzos fue 35,13 y la de los hombres rana expres&oacute;  una respuesta m&aacute;s r&aacute;pida, 26,27, lo que es obvio porque este tipo  de est&iacute;mulo es propio y elemental para sus funciones profesionales (tabla  1).     <P>A pesar de lo expresado anteriormente no se debe ignorar la importancia  del referido indicador para el buzo. Estudios realizados por Shilling en 300 de  estos especialistas arrojaron cambios en el proceso bajo los efectos de narcosis  y Stang<SUP>15</SUP> detect&oacute; cambios en este ind&oacute;n (tabla 1).     <P>Los  criterios expuestos se confirman con los resultados de la correlaci&oacute;n de  los <I>tests</I> aplicados a los buzos (tabla 2). Se apreci&oacute; que el <I>test</I>  de pizarra fue el que m&aacute;s se correlacion&oacute; con los dem&aacute;s,  6 en total. Dicho en otros t&eacute;rminos, este <I>test</I> fue el m&aacute;s  fiel exponente de los indicadores necesarios para obtener criterios cient&iacute;ficos  que avalen el estado psicol&oacute;gico y psicofisiol&oacute;gico del buzo.     <CENTER>TABLA  2. <I>Resultados de las pruebas de correlaci&oacute;n significativa en los buzos</I></CENTER>    <CENTER><TABLE BORDER CELLPADDING=5 WIDTH="395" >  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">&nbsp;</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%"><I>Tests</I> Correlaci&oacute;n</TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Leyes y edad</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">-,  2932</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Suma y resta / Leyes</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">,  41016</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L (r&aacute;pida) /  Edad</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">-, 3498</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb.  N y L (r&aacute;pida) / Leyes</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">-, 3498</TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L (r&aacute;pida) / Suma y resta</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">,  4827</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Visi&oacute;n de P 2 / Edad</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">,  1998</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Visi&oacute;n de P 2 / Visi&oacute;n  de P 1</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">, 6881</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Tiempo  de R 2 / Edad</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">, 4035</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Tiempo  de R 2 / Comb. N y L (r&aacute;pida)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">-, 1888</TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Tiempo de R 2 / Comb. N y L (lenta)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">,  1690</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y N / Edad</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">,  3185</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y N / Leyes</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">-,  2415</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y N / Suma y resta</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">-,  4041</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y N / Comb. N y L (lenta)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">-,  4423</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y N / Comb. N y L (r&aacute;pida)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">,  3618</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y N / Tiempo de R 2</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">,  3110</TD></TR> </TABLE></CENTER>Leyenda:     <P>Comb. N y L = Combinaci&oacute;n de  n&uacute;meros y letras     <BR>Visi&oacute;n de P = Visi&oacute;n de profundidad      <BR>Tiempo de R = Tiempo de reacci&oacute;n     ]]></body>
<body><![CDATA[<BR>Pizarra R y N = Pizarra roja y  negra     <P>En la correlaci&oacute;n de los <I>tests</I> de los hombres rana, los  resultados fueron muy similares a los alcanzados en el grupo de buzos (tabla 3).      <CENTER>TABLA 3. <I>Resultados de las pruebas de correlaci&oacute;n significativa  en los hombres rana</I></CENTER>    <CENTER><TABLE BORDER CELLPADDING=5 > <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">&nbsp;</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER><I>Tests</I> Correlaci&oacute;n</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Leyes  / Suma y resta</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>-, 5591</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L (r&aacute;pida) / Leyes</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>-, 5434</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L  (r&aacute;pida) / Suma y resta</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>, 7272</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L (lenta) / Leyes</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>, 5891</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L  (lenta) / Suma y resta</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>, 6779</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L (lenta) / Comb. N y L (r&aacute;pida)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      ]]></body>
<body><![CDATA[<CENTER>, 8392</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Visi&oacute;n  de P 1 / Comb. N y L (r&aacute;pida)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>-,  3417</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Visi&oacute;n de P 1 /  Comb. N y L (lenta)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>-, 3620</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Visi&oacute;n de P 2 / Visi&oacute;n de P 1</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>, 8272</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Tiempo de R  2 / Tiempo de R 1</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>, 3622</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y N / Leyes</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>-, 4031</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y  N / Suma y Resta</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>-, 3792</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y N / Comb. N y L (lenta)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>-, 4337</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y  N / Comb. N y L (r&aacute;pida)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>-, 3952</CENTER></TD></TR>  </TABLE></CENTER>Leyenda:     <P>Comb. N y L = Combinaci&oacute;n de n&uacute;meros  y letras     ]]></body>
<body><![CDATA[<BR>Visi&oacute;n de P = Visi&oacute;n de profundidad     <BR>Tiempo de R  = Tiempo de reacci&oacute;n     <BR>Pizarra R y N = Pizarra roja y negra     <P>Al observar  los resultados de la correlaci&oacute;n de <I>tests</I> considerando a las 2 especialidades  como un solo grupo se comprob&oacute; un comportamiento casi similar a los anteriores,  aunque se agreg&oacute; a los resultados del <I>test</I> de combinaci&oacute;n  de n&uacute;meros y letras lento el <I>test</I> de pizarra en lo referente a correlacionar  con una mayor cantidad de <I>tests</I>; ambos lo hicieron con otros 4. Estos resultados  reafirman al proceso de la actividad psicomotora y la conmutaci&oacute;n, distribuci&oacute;n  y concentraci&oacute;n de la atenci&oacute;n como indicadores espec&iacute;ficos  del estado funcional de los buzos y hombres rana si se toman como un solo grupo  para su evaluaci&oacute;n psicol&oacute;gica y psicofisiol&oacute;gica. (tabla  4).     <P>TABLA 4. <I>Resultados de las pruebas de correlaci&oacute;n significativa  en los buzos y hombres rana</I>     <CENTER><TABLE BORDER CELLPADDING=5 > <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%"><I>Tests</I>  Correlaci&oacute;n</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">&nbsp;</TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Leyes  / Edad</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>-, 3334</CENTER></TD></TR> <TR>  <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Suma y resta / Leyes</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>, 3588</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L  (r&aacute;pida) / Suma y resta</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>, 3792</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L (r&aacute;pida) / Leyes</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>, 4074</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L  (lenta) / Edad</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     ]]></body>
<body><![CDATA[<CENTER>, 3120</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L (lenta) / Leyes</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>, 4013</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L  (lenta) / Suma y resta</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>, 4241</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Comb. N y L (lenta) / Comb. N y L (r&aacute;pida)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>, 8867</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Visi&oacute;n  de P 2 / Visi&oacute;n de P 1</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>, 6750</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Tiempo de R 2 / Edad</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>, 2675</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Tiempo de R  2 / Tiempo de R 1</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>, 4184</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y N / Leyes</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>-, 2345</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y  N / Suma y Resta</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     <CENTER>-, 3921</CENTER></TD></TR>  <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y N / Comb. N y L (lenta)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">      <CENTER>-, 3828</CENTER></TD></TR> <TR> <TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">Pizarra R y  N / Comb. N y L (r&aacute;pida)</TD><TD VALIGN=TOP WIDTH="50%">     ]]></body>
<body><![CDATA[<CENTER>-, 3036</CENTER></TD></TR>  </TABLE></CENTER>Leyenda:     <P>Comb. N y L = Combinaci&oacute;n de n&uacute;meros  y letras     <BR>Visi&oacute;n de P = Visi&oacute;n de profundidad     <BR>Tiempo de R  = Tiempo de reacci&oacute;n     <BR>Pizarra R y N = Pizarra roja y negra     <P>Las normas  de calificaci&oacute;n de los resultados desde el punto de vista cuantitativo  y cualitativo a partir de las medidas de tendencia central, la media y la desviaci&oacute;n  est&aacute;ndar constituyeron el objetivo principal del trabajo, pues no s&oacute;lo  establecieron las bases para definir el criterio de "apto o no apto" sino adem&aacute;s  revelaron aquellos procesos cognoscitivos con alteraciones funcionales que afectan  la actividad profesional de los mencionados especialistas militares y permiten  orientar planes de entrenamiento para su pronta recuperaci&oacute;n, lo cual repercutir&aacute;  en la elevaci&oacute;n de su preparaci&oacute;n integralmente. <H4> CONCLUSIONES</H4><OL>      <LI> Se cre&oacute; un sistema de evaluaci&oacute;n de la capacidad ps&iacute;quica  de trabajo directamente condicionado por las exigencias de las profesiones hombre  rana y buzo, a partir de indicadores psicol&oacute;gicos y psicofisiol&oacute;gicos.</LI>    <LI>  El sistema creado permiti&oacute; determinar individualmente el nivel de cada  una de las capacidades requeridas por la profesi&oacute;n.</LI>    <LI> El sistema  empleado posibilit&oacute; determinar la aptitud para las funciones laborales,  por lo que evidenci&oacute; poseer un nivel pron&oacute;stico y perspectivo de  cada especialista.</LI>    </OL><H4> SUMMARY</H4>The purpose is to create an evaluation  system for the working psychic capacity, directly conditioned by the exigencies  of divers'and frogmen's tasks, with the object of establishing their aptitude  to accomplish their missions, and as an indicator of the prognostic and perspective  level of the said specialists. A battery of psychological and psychophysiological  tests was suited, oriented to the assessment of the mobility of the psychic processes,  the operative thought, the psychomotor activity process, the time of reaction,  the profoundness vision, and the commutation, volume, and distribution of the  attention. These tests were validated and standardized for the studied population.  The data were processed by central measure staticians, and by a test of matrix  correlation with a p = 0,05. The results revealed significant differences in age,  time of reaction, operative thought, psychomotor activity, and in the distribution,  commutation and volumen of the attention; due to these factors, independent qualification  standards were established for divers and frogmen.     ]]></body>
<body><![CDATA[<P><I>Key words: </I>PSYCHOLOGICAL  TESTS; DIVING; NAVAL MEDICINE. <H4> REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS</H4>    <!-- ref --><P> 1. Richard  H, Diving medicine. 2 ed. New York: Grune and Stratton, 1992.<!-- ref --><P> 2. Gallar  F. Medicina subacu&aacute;tica e hiperb&aacute;rica. 2 ed. Madrid: Ismar,1995.<!-- ref --><P>  3. Departament of National Defence. Diciem Diving Manual. Ontario: Defence and  Civil Inst of Env Medicine, 1992.<!-- ref --><P> 4. Cabrera P. El perfeccionamiento de  la selecci&oacute;n psicol&oacute;gica en la Fuerza A&eacute;rea de Cuba. Medicina  Militar 1988;3:44-7.<!-- ref --><P> 5. Shilling C. The underwater handbock. 3 ed. New  York; Ismar, 1995.<!-- ref --><P> 6. Desola A. El examen m&eacute;dico de aptitud. Barcelona:  Ismar, 1992.<!-- ref --><P> 7. Behnke A. The phychologic effects from breathing air at  4 atmospheres pressure. J Physiol 1935;(6):554-8.<!-- ref --><P> 8. Biersner R. Cognitive  performance during a 1000 foot helium-dive. Aerosp Med 1970;41:918-20.<!-- ref --><P>  9. Vaughan W, Andersen B. Effects on long-duration cold exposure on performance  of tasks in naval inshore warfare operations and over. New York:Sue Crove, 1973.<!-- ref --><P>  10. Bowen H. Diver performance and the effects of cold. Hum Factors 1968;10:445-64.<!-- ref --><P>  11. Orrelly J. Behavioral effectiveness at 16 ata. Honolulu:Univ Hawaii, 1973.<!-- ref --><P>  12. Parker J. Performance effects of increased ambient pressure II. Helium-oxygen  saturation and excursion dive to simulated depth of 110 feet. Med Cent Rep SMRL  1969;(9):596.<!-- ref --><P> 13. Bennett P. Performance efficiency of men breathing oxygen-helium  at depths between 100 feet and 1500 feet. Aerosp Med 1971;40:1147-56.<!-- ref --><P> 14.  Shilliing C. Quantitative study of mental and neuromuscular reactions as influenced  by increased air pressure. US Nav Med Bull 1987;35:373-80.<!-- ref --><P> 15. Stang P.  Diver performance in cold water. Hum Factors 1980;12:391-9.Recibido: 9 de  octubre de 1995. Aprobado: 19 de diciembre de 1995.     <P>My. <I>Pedro G. Cabrera  Daniel</I>. Instituto Superior de Medicina Militar "Dr. Luis D&iacute;az Soto".  Avenida Monumental, Habana del Este, CP 11700, Ciudad de La Habana, Cuba.       ]]></body><back>
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