ARTÍCULO ORIGINAL

Estilos de vida y su relación con las calificaciones escolares: estudio en Ecuador

Lifestyles and their relation to school ratings: study in Ecuador

Iván Giovanny Bonifaz Arias,^I Hugo Santiago Trujillo Chávez,^I Colón Alberto Ballesteros España,^I Olguer Fabián Sánchez Espinoza,^II Mónica Lucia Santillán Trujillo^III

  ^I Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Ecuador. ]]>  ^II Municipio de Mocha. Ecuador.
^III Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE. Ecuador.

RESUMEN

Introducción: en una sociedad que promueve hábitos de vida saludable como la práctica de actividad física, descanso nocturno y dieta saludable, el impacto que pueda tener en las calificaciones de adolescentes es interesante pero sobradamente positivo. Sin embargo, hay otros hábitos de vida bastante habituales entre los adolescentes como el consumo de alcohol y el sedentarismo, cuya relación con el rendimiento académico aporta una visión nueva sobre el fracaso escolar.
Objetivo: analizar la relación entre el tiempo dedicado a ver la televisión, el tabaquismo y el consumo de alcohol con las calificaciones escolares de adolescentes ecuatorianos.
Métodos: el presente estudio se realizó en 54 escuelas de la sierra ecuatoriana, siendo del número total de participantes de 17,302, de los cuales 7,502 son alumnos y 9,800 corresponde a los padres y tutores que colaboraron. Se aplicó un cuestionario para describir las variables frecuencia semanal de práctica deportiva, consumo de alcohol, tabaco, televisión, asignaturas suspensas y nivel socioeconómico de los padres.
Resultados: del análisis multivariante las variables negativamente asociadas al rendimiento académico son; el tabaco, el nivel socio económico bajo, el alcohol y ver la televisión más de dos horas al día. Por el contrario, las que tienen una relación positiva con el rendimiento académico son; la práctica deportiva a nivel competición, practicar deporte con una frecuencia superior a los dos días por semana y ser mujer.
Conclusiones: se demostró que el beber, consumir tabaco, la edad, ser hombre, emplear más de dos horas al día en ver la televisión y pertenecer a un grupo socioeconómico bajo afecta de manera negativa a las calificaciones académicas. Sin embargo, el ser mujer, estudiar en un colegio privado o concertado y practicar deporte influye positivamente.

ABSTRACT

Introduction: in a society that promotes healthy lifestyle habits such as physical activity, nighttime rest, and a healthy diet, the impact it may have on adolescents' grades is interesting, but it is also positive. However, there are other habits of life quite common among adolescents such as alcohol consumption and sedentary lifestyle, whose relationship with academic performance provides a new vision of school failure.
Objective: to analyze the relationship between the times spent watching television, smoking and alcohol consumption with school grades of Ecuadorian adolescents.
Methods: the present study was conducted in schools in the Ecuadorian highlands (54), the total number of participants being 17,302, of which 7,502 are students and 9,800 correspond to the parents and guardians who collaborated. A questionnaire was applied to describe the weekly frequency variables of sports practice, alcohol consumption, tobacco, television, suspended subjects and parents' socioeconomic status.
Results: from the multivariate analysis it was obtained that the variables negatively associated with academic performance are tobacco, low socio-economic level, alcohol and watching television more than two hours a day. On the other hand, those that have a positive relationship with academic performance are sporting at the competition level, practicing sports more frequently than two days a week and being female.
Conclusions: this study shows that, in Ecuadorian adolescents, drinking, smoking, age, being a man, spending more than two hours a day watching television and belonging to a low socioeconomic group negatively affects academic qualifications. However, being a woman, studying in a private or concerted school and practicing sports has a positive influence.

Keywords: adolescents; tobacco; alcohol; physical activity; school grades.

Según algunas investigaciones realizadas en Ecuador, la tendencia del abandono escolar en el periodo 1994-2014 ha ido decreciendo en correspondencia con el desarrollo socio-económico del país, salvo algunos periodos de crisis, alcanzando según Sánchez, ¹ el 3,4 % del alumnado en el periodo académico 2013-2014 en todo el sistema educativo nacional.

En otros países del mundo occidentalizado, se pueden citar por ejemplo que tan sólo Malta y Portugal, con un 39,6 % y 28,7 % respectivamente, están en peor situación que España en cuanto a la tasa de abandono temprano de la educación secundaria, aspecto presente en muchos países como México y Nicaragua, entre otros, para la década entre 1990-1999, una variable relacionada a futuro con la pérdida de ingresos salariales,² entre otras dificultades. Pero no sólo la tasa de abandono escolar en España es preocupante (24,4 %) respecto a la media europea que se sitúa en el 14,1 %, sino también el bajo rendimiento académico, aspecto preocupante también para el Ecuador, y que ha presentado en los últimos años mejoras notables según la Unesco,³ aunque sin estar excepto de altas y bajas.⁴

Para Fullana,⁵ el bajo rendimiento académico se debe a una combinación de aspectos tanto personales como sociales y su interrelación.^6-9 A día de hoy, la regla más generalizada para evaluar el rendimiento académico son las calificaciones y los expedientes académicos.¹⁰ Corea ¹⁰ sostiene que tanto las actividades realizadas dentro como fuera del ámbito escolar o académico, afecta al rendimiento del mismo, por lo que la organización de esas actividades es un factor importante a considerar.

En este sentido, la práctica deportiva, como actividad a realizar fuera del ámbito puramente académico, ayuda a desarrollar el autoconcepto y autoestima en el alumno,^11-14 para ello la práctica deportiva ha de estar bien orientada por un entrenador o entrenadora, con objeto de que el alumno sea más fuerte psicológicamente y desarrolle la resiliencia.¹⁵

El alumno deportista, en edad adolescente, ha de compaginar los estudios con el deporte, requiriendo para ello una buena organización de tiempos y un esfuerzo extra, al quitar tiempo para el ocio u otros hábitos saludables como cuidar la alimentación o cuidado e higiene personal.

El descanso nocturno, según Corea,¹⁰ es imprescindible para el correcto rendimiento académico. De hecho, se recomienda dormir un mínimo de 9 horas al día evitando así dolores de cabeza y falta de concentración entre otras.¹⁶

Realmente son muchas las variables que pueden estar relacionadas con el rendimiento académico, sin embargo, hay algunas comunes a diversos estudios realizados que son las que se suelen tomar como referencia. Estas variables son:

• Los hábitos de estudio.
• Las horas de sueño diarias.
]]> Las actividades de ocio sedentario.
• El género.
• El nivel socioeconómico del alumno.
• El nivel de estudios de los padres o tutores.

Se considera al rendimiento académico como la variable dependiente de las arriba citadas. Estamos ante una clara relación de variables causa-efecto.

Así vemos como en Estados Unidos el fracaso escolar o bajo rendimiento académico está asociado a ser rechazado por compañeros de la clase fomentando las malas compañías e influencias y fomentar la baja autoestima¹⁷ pudiendo además incitar al consumo de lo cual, a su vez, puede provocar el consumo de sustancias adictivas.¹⁸

El consumo de sustancias adictivas como el alcohol y el tabaco, es un problema muy habitual entre los adolescentes en todo el mundo empezando cada vez a edades más precoces. Esto está suponiendo ya, entre otros, un serio problema de salud pública, que posee relaciones con el consumo de sustancias ilícitas y el abandono deportivo y escolar.¹⁹

El hecho de empezar a fumar a edades cada vez más tempranas afecta tanto a la salud del adolescente como a hábitos nada saludable asociados al tabaquismo como es el consumo de alcohol y otras drogas, así como actividad sexual precoz e irresponsable. El consumo de estas sustancias adictivas, no sólo es perjudicial para la salud^{20, 21} sino que su inicio precoz afecta negativamente al rendimiento académico y por ende perderán oportunidades de formación y profesionales en el futuro.^22-24

Un estudio realizado en Francia mostró como actividades lúdicas y deportivas, y constituyen una fuerte garantía para no caer en el hábito de fumar. Por el contrario, el estudio reveló que otras más asociadas con el ocio sedentario como puede ser ver la televisión o escuchar música no constituyen una salvaguarda ante el tabaquismo.²⁵

Ya White y colaboradores asociaron en 2002³¹ el hábito de fumar con una mayor frecuencia en el consumo de alcohol y las malas calificaciones escolares. La bibliografía existente al respecto sobre los adolescentes aún es escasa, ³² sobre todo para el entorno ecuatoriano, por lo que hemos decididos partir de la hipótesis de que determinadas actividades están directamente asociadas a un rendimiento académico inferior de manera positiva. Para ello se decidió analizar todas las variables para los que tanto los métodos de obtención de datos, así como los instrumentos de medición y análisis fueran validados como en otros estudios.³³

Ante lo expuesto, el objetivo del estudio es analizar la relación entre varias actividades diarias y el rendimiento académico de adolescentes ecuatorianos, haciendo especial hincapié en la actividad de la práctica físico-deportiva.

MÉTODOS

Para realizar la presente investigación se tomó como referencia el trabajo realizado por Kovacs, y colaboradores.³⁴ Se contó con alumnos de educación secundaria entre 13-15 años de edad. Se realizó en escuelas de la sierra ecuatoriana, siendo del número total de participantes de 17,302, de los cuales 7,502 son alumnos y 9,800 corresponde a los padres y tutores que colaboraron. Participaron 54 escuelas de la sierra ecuatoriana, de las cuales 32 son de capital privado y/o concertadas, y 4 públicas. En cada escuela se contó con dos coordinadores del estudio para la explicación del proyecto, entrega y recogida de los cuestionarios para la toma de datos.

El instrumento principal del estudio fue un cuestionario para recoger datos sobre hábitos de vida como la frecuencia semanal de práctica deportiva, si consumían o no alcohol y con qué periodicidad, el consumo de tabaco y en caso afirmativo la cantidad de cigarrillos consumidos a diario, ver la televisión con tres opciones a contestar: menos de una hora al día, de 1 a 2 horas diarias y más de dos horas diarias. Por último, se incluía en el cuestionario en número de asignaturas suspensas en el último curso académico categorizado en ninguna asignatura suspensa, de una a tres, y más de tres asignaturas suspendidas.

También se incluyó en el estudio el nivel socioeconómico de los padres o tutores para ver la relación existente entre los hábitos y las calificaciones escolares. Para la obtención de estos datos se entregaron cuestionarios a los padres y tutores de los alumnos de la muestra.

La variable de nivel socioeconómico, se determinó en función del nivel de estudios y el tipo de ocupación fijándose cinco categorías:

]]> Posgrado/trabajo profesional.
• Universitario/trabajo profesional.
• Escuela secundaria/ trabajo cualificado.
• Escuela primaria/ trabajo semi cualificado.
• Sin estudios/trabajo no cualificado.

A nivel familia se tomó el del más alto del padre o madre en el caso de que ambos participaran en la encuesta.

Si bien se respetó el anonimato en los cuestionarios cumplimentados tanto por los alumnos como los padres, se utilizó un sistema de códigos para la fase de análisis poder emparejar a los alumnos con sus padres.

Los cuestionarios fueron cumplimentados en clase por los alumnos que introdujeron en un sobre junto con el entregado a los padres previamente para rellenarlo. El sobre fue entregado al coordinador del estudio. De manera previa se había recogido el consentimiento firmado de los padres informándoles del estudio y método, así como garantizando el anonimato. Tanto la manera de recabar los datos necesarios, así como la idoneidad y fiabilidad de los cuestionarios proporcionados tanto a padres como a los alumnos, se enmarcan dentro de un estudio sobre salud y hábitos escolares realizado en 1999 por Gil del Real y colaboradores.³³

En cuanto al tratamiento estadístico se empleó la prueba de Chi Cuadrado. Se estableció p< 0,05 como nivel de significación estadística para la verificación de las hipótesis. El paquete estadístico utilizado es SPSS para Windows, versión 15. Se utilizaron tablas de contingencias para ver la relación entre las distintas variables escogidas: número de asignaturas suspendidas, fumar, beber, la práctica de deportes, el sexo y el tipo de escuela.

Las variables bien se han dicotomizado en sí o no, como el caso de la variable práctica deportiva, mientras que en otras se establecieron tres categorías (ninguna, menos de 2 veces por semana, más de dos veces por semana) para poder analizar la regresión logística múltiple que se aplicó para ver la relación entre las variables y el número de asignaturas suspendidas.

Dado que no todos los padres habían contestado a la cuestión del nivel socio económico, para poder valorar de manera correcta la relación entre el nivel socio económico y los suspensos, se realizaron modelos de regresión tomando sólo aquel conjunto de adolescentes cuyos padres habían proporcionado ese dato.

RESULTADOS

Las 58 escuelas estudiadas que fueron invitadas a tomar parte en el estudio contaban con 8,104 alumnos de entre 13-15 años de edad. De ellas, participaron 54 (93,10 %) escuelas, con un total de 7,502 adolescentes (92,57 %). Las escuelas que declinaron la invitación a participar en el estudio lo hicieron por causas de organización. Tres de estas escuelas eran públicas y la cuarta era de capital privado.

Pero no todos los alumnos y padres de las escuelas que participaron en el estudio cumplimentaron los cuestionarios. Un total de 5,133 madres (52,37 %) y 4,667 padres (47,66 %) respondieron al cuestionario. Un total de 7,238 adolescentes (96,48 %) cumplimentaron el cuestionario. De ellos, 3,450 (47,66 %) eran hombres y 3,668 (50,67 %) eran mujeres. Nos encontramos con 120 cuestionarios en los que no se especificó el sexo del alumno. En cuanto a la edad de la muestra, en el estudio participaron alumnos de entre 13-15 años, siendo la media de 14,87 años.

Las tablas 1, 2, 3 y 4 recogen los datos de las encuestas a las que se aplicó el análisis estadístico para ver las relaciones entre las distintas variables.

La tabla 1 muestra la distribución del total de la muestra (7,238) por sexos, así como la procedencia del tipo de centro de estudios y asignaturas suspensas o no. Así mismo, la tabla presenta los resultados de las encuestas en cuanto a consumo de tabaco, alcohol, y frecuencia en la práctica deportiva, todo ellos desglosado por sexo y tanto en valor absoluto como porcentual. De este modo, se aprecia como las mujeres suspenden menos que los hombres tanto en valor absoluto como relativo (un 22,6 % vs un 33,4 %).

La tabla 3 presenta la relación entre el rendimiento académico de los alumnos, que en el presente estudio lo medimos por el número de asignaturas suspensas, con el nivel socioeconómico de los progenitores. Dado que no todos los padres o tutores legales facilitaron este dato, la muestra es significativamente menos que la de las tablas 1 y 2, siendo de 4,019 alumnos. De la tabla se desprende que la relación entre número de asignaturas suspendas y nivel socioeconómico es inversa, esto es, a mayor nivel menos número de asignaturas suspendidas y por tanto mejor rendimiento académico.

La tabla 4 presenta el análisis multivariante. Este análisis se realizó sólo con los 4,019 alumnos de quiénes se obtuvo el nivel socioeconómico ya que no todos los padres lo facilitaron. Aunque los resultados son similares a los conseguidos con la muestra de Los resultados fueron similares a los obtenidos con los 7,238 alumnos de la muestra inicial, en esta tabla se observa que el menos nivel socioeconómico está relacionado con un menos rendimiento académico. Sin embargo, se comprobó que el nivel socioeconómico familiar estaba asociado a las malas calificaciones (OR = 5,72; IC de 95 %: 3,74-8,73; p< 0,001).

De los resultados recogidos en la tabla uno, se desprende que los varones beben menos, fuman también menos, ven menos la televisión y practican más deporte que las mujeres; sin embargo suspenden más asignaturas que ellas. En el último curso, el 46,1 % de hombres y el 32,9 % de mujeres habían suspendido más de tres asignaturas (tabla 1).

De entre la muestra de 4,019 alumnos de los cuales se conocía el nivel socioeconómico, 51 alumnos (13 %) correspondientes al nivel socioeconómico más elevado, suspendieron más de 3 asignaturas en el último curso académico en contraposición con los 139 (53,7 %) alumnos del nivel socioeconómico más bajo, es decir, sin estudios que suspendieron también más de tres asignaturas (tabla 3).

Gracias a la regresión logística (tabla 3) se identificaron las variables significativas asociadas al rendimiento académico. Las variables identificadas como aquellas que presentan una relación negativa con el rendimiento académico nos encontramos con el consumo de tabaco, la ingesta de alcohol, ver la televisión más de dos horas al día, y tener más edad. Por el contrario, las variables asociadas positivamente al rendimiento escolar son la práctica deportiva, ser mujer y asistir a una escuela concertada o privada.

El análisis se repitió con la muestra de 4,019 alumnos que facilitaron el nivel socioeconómico, obteniendo resultados similares a los obtenidos con la muestra original de 7,238 alumnos, con el añadido de que el nivel socioeconómico incidía en las calificaciones escolares de manera que, a menos nivel, es decir, sin estudios o trabajo poco cualificado, mayor número de asignaturas suspensas.

El resultado de este estudio coincide con otros, por cuando se concluye que tanto el alcohol, como el tabaco y un elevado tiempo dedicado a actividades sedentarias como es el ver la televisión, van ligados al bajo rendimiento escolar y por tanto fracaso académico.^17,18,31,35

En Ecuador, hay unas horas determinadas para la práctica físico-deportiva, por lo que en el estudio las horas de deporte se refieren a las realizadas fuera del horario lectivo. Ya en diversos estudios realizados en otros países como los Estados Unidos de América, Francia e Italia, en los que se ve como el deporte se asocia a la aversión a fumar y otros hábitos perniciosos para la salud.^22,25,26

Los resultados de este estudio demuestran que, a mayor intensidad y grado de dedicación al deporte, mejores rendimientos académicos se obtienen en el rango etario estudiado, un aspecto corroborado en otras investigaciones para el caso ecuatoriano.²⁷

Cuanto menor es el nivel socioeconómico de la familia peor es el rendimiento académico. Un nivel socioeconómico bajo también se asocia al consumo de tabaco, alcohol y ver más televisión que los adolescentes de familias con un nivel socioeconómico alto.^36,37

Así mismo, en el estudio se ve como el nivel socioeconómico está altamente ligado al tipo de escuela al que asisten los alumnos, y que afecta también al rendimiento escolar. Como hemos visto los mejores rendimientos se obtenían en alumnos de escuelas concertadas y privadas, con niveles socioeconómicos más altos.

Estudios como los realizados por Pate y colaboradores²² y Donato y colaboradores,²⁶ asocian negativamente la práctica deportiva con el hábito de fumar. Esto coincide con los resultados del presente estudio y demuestra que, los hábitos saludables de los adolescentes influyen de manera positiva en el rendimiento escolar.

También vemos en el presente estudio que las mujeres han suspendido menos que los hombres a pesar de fumar y beber más y practicar menos deporte. Dado que el presente estudio es descriptivo, no es posible establecer a priori una relación causa-efecto, dejándolo abierto para futuros estudios.

De acuerdo a los estudios de Burton y colaboradores³⁸ y Taimela y colaboradores,³⁹ es discutible que el sesgo de memoria de los alumnos pueda restringir los resultados del estudio. Las respuestas a los cuestionarios fueron anónimas, lo cual junto con la circunstancia de que tanto el cuestionario como la metodología han sido previamente validados, siendo los datos válidos.³³

CONSIDERACIONES FINALES

Se concluye, una vez analizado el presente estudio, que en los adolescentes ecuatorianos, el beber, consumir tabaco, la edad, ser hombre, emplear más de dos horas al día en ver la televisión y pertenecer a un grupo socioeconómico bajo afecta de manera negativa a las calificaciones académicas. Sin embargo, el ser mujer, estudiar en un colegio privado o concertado y practicar deporte influye positivamente en el rendimiento académico . Los resultados alcanzados, han comprobado similitudes con otras investigaciones bases realizadas con anterioridad en otros entornos socio-económicos como España, tal y como se ha comprobado analizando los datos aportados por Kovacs y colaboradores.³⁴

Conflictos de intereses

Los autores declaran que no hay conflicto de intereses.

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Recibido: 6 de agosto de 2017.
Aprobado: 5 de septiembre de 2017.

Iván Giovanny Bonifaz Arias. Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Ecuador.
Correo electrónico: ivanbonibaz08@hotmail.es