Consecuencias del divorcio-separación en niños de edad escolar y actitudes asumidas por los padres

Consequences of divorce or separation in schoolchildren and the attitudes assumed by their parents

Carmen Susana Nuñez Mederos,^I Caridad Pérez Cernuda,^II Marta Castro Peraza^I

^I Instituto de Medicina Tropical Pedro Kourí. La Habana, Cuba.
^II Facultad de Ciencia Médicas Dr. "Miguel Enríquez". La Habana, Cuba.

RESUMEN

Introducción: el divorcio o separación de la pareja es un acontecimiento negativo que afecta en mayor medida a los hijos de la pareja y en los cuales pueden aparecer afectaciones en el área emocional, escolar, social y familiar.
Objetivo: identificar los síntomas y signos psicológicos en niños de edad escolar relacionados con el divorcio-separación de los padres. Identificar los factores o acontecimientos potencialmente patógenos que aparecen posterior al divorcio separación y explorar las actitudes asumidas por los cuidadores primarios posteriores a este evento.
Métodos: se realizó un estudio descriptivo-exploratorio en el período de noviembre del 2013 a marzo del 2014 en un área de salud del municipio de San Miguel del Padrón. La muestra quedó conformada por 16 escolares del 2do ciclo. Se utilizaron diversos instrumentos psicológicos aplicados a los niños, como la entrevista, el dibujo libre, test de la familia, entre otros. También se trabajó con los cuidadores primarios y las maestras de los niños.
Resultados: se constató la presencia de afectaciones en los escolares de 9 a 12 años en el área emocional, en la escolar y en las relaciones sociales y conductual asociadas a esta. Se identificaron factores y acontecimientos potencialmente patógenos posterior al divorcio-separación, tales como: pareja post-conyugal, familia reconstituida, cambio de residencia, escuela y amigos, pérdida de poder adquisitivo, etc.
Conclusiones: los síntomas y signos más significativos identificados en los niños estudiados y relacionados con el divorcio o separación de los padres fueron: ansiedad, tristeza, irritabilidad, angustia, así como dificultades en la atención, bajo índice académico, dificultades en las relaciones con los coetáneos y adultos, intranquilidad, agresividad, pérdida de apetito y dificultades en el sueño, así como cefaleas, náuseas y vómitos recurrentes. Los factores o acontecimientos potencialmente patógenos fueron: pareja post-conyugal, familia reconstituida, cambio de residencia, escuela y amigos, pérdida de poder adquisitivo, convivencia forzada con miembros de la familia de alguno de los padres y disminución de la acción del padre con el que no conviven en la mayoría de los escolares estudiados.

Palabras clave: divorcio-separación; actitudes; afectaciones psicológicas; Cuba.

ABSTRACT

Keywords: Divorce-separation; attitudes; psychologic affectations; Cuba.

INTRODUCCIÓN

La situación mundial refleja que el aumento de rupturas matrimoniales es un fenómeno creciente en muchos países. La duración media de los matrimonios que terminan en divorcio varía mucho, en algunos países ni siquiera llegan a su décimo aniversario. ³ Algunos países exhiben tasas de divorcio mayores del 50 % los cuales son relacionados con el nivel de vida y el cambio en los roles sociales esencialmente de las mujeres.^4-6

El divorcio o separación conyugal no solo constituye un fenómeno estadístico, demográfico y sociológico de extraordinaria extensión y amplitud, sino que se caracteriza por ser particularmente un proceso psicológico significativo con implicaciones profundas en la vida de los individuos.⁷ Según Bengoechea, este es un fenómeno que abarca múltiples definiciones del divorcio: legal (ruptura del contrato legal), económico (dos unidades económicas y no una), físico (dos residencias), emocional (pasar de una dependencia a una independencia afectiva), familiar (el cambio de estatus dentro de los grupos familiares), que impacta en todas las facetas de la vida y exige una reorganización cuidadosa en las mismas y en los sujetos afectados.^7-9

Es por ello que la ruptura conyugal se considera como una experiencia muy estresante para ambos cónyuges, pero que llega en mayor medida a los hijos.¹⁰ García considera que los cambios en la vida cotidiana y las actitudes psicopatógenas (como el autoritarismo, la permisividad, el rechazo, la sobreprotección entre otros) que asumen los padres hacia sus hijos, posteriores al divorcio, provocan problemas físicos, emocionales, escolares y sociales a corto, mediano y largo plazo.¹¹

Numerosos cambios en la sociedad cubana han modificado el papel y las funciones de la familia y uno de los acontecimientos más frecuentes y de mayor impacto en la actualidad es la separación conyugal o divorcio.¹² A pesar de ser un país subdesarrollado, desde 1959 las estructuras sociales también han tenido cambios, permitiendo mayor desenvolvimiento en la esfera laboral y social de la mujer, lo cual junto a otros factores también está relacionado con las altas tasas de divorcio. En el año 2013 se registraron 32 848 divorcios, es decir, 843 más que en 2012.¹³ Para el año 2014 se reporta un ascenso de 86 parejas divorciadas con relación al año precedente, con una tasa de 2,9 por cada mil habitantes.¹⁴ En la provincia de La Habana, en este mismo año, ocurren 9 692 divorcios, con una tasa de 4,6 por cada mil habitantes, siendo la más alta de todo el país, lo que refleja la magnitud del fenómeno y el riesgo a la salud mental de los niños.¹⁴

A partir de lo expuesto, este trabajo se planteó como objetivo identificar, en niños de edad escolar, los síntomas y signos psicológicos relacionados con el divorcio-separación de los padres. Además, identificar los factores o acontecimientos potencialmente patógenos que aparecen posterior al divorcio y explorar las actitudes asumidas por los cuidadores primarios.

MÉTODOS

Se realizó un estudio descriptivo-exploratorio entre noviembre de 2013 y marzo de 2014. El área de estudio fue el municipio San Miguel del Padrón, por tener una de las tasas más altas de divorcio-separación en la provincia de La Habana en el año 2013. Se eligió el área de salud perteneciente al policlínico "Luis A. Carbó". Se seleccionaron, por factibilidad, cuatro escuelas primarias de este municipio. Dentro de las mismas se censaron a todos los niños escolares que cursaban del 4to al 6to grado, con edades de 9 a 12 años, previendo la diferencia psicológica que pudieran estar presentes en estos dos grupos de edades (escolares-adolescentes), 21 cumplieron con los criterios de selección. Se realizó un muestreo intencional de casos típicos¹⁵ buscando seleccionar escolares que cumplieran con la condición de:

• Que estuvieran transitando por este evento con un período no mayor de 3 años y no menor de 6 meses. ]]>
  
• Voluntariedad para formar parte de la investigación, por parte de los escolares.
  
  
• La aprobación de los padres para que sus hijos participen de la investigación.

Para el estudio de los niños se emplearon varios instrumentos psicológicos elegidos del libro de Instrumentos de Evaluación Psicológica de Felicia M. González,¹⁶ con el objetivo de identificar alteraciones psicológicas en los menores, factores o acontecimientos asociados al divorcio y los manejos de este evento por las figuras parentales posteriores a la ocurrencia del mismo. La aplicación de los instrumentos psicológicos a los escolares se realizó de manera individual en su propio centro de estudio, previa coordinación con los profesores y el cuidador primario. Los instrumentos aplicados a los escolares fueron: Dibujo Libre, Test de Familia, Rotter Infantil, 3 Roñas, 3 Miedos y 3 Deseos, Composición y una Entrevista.

Siempre se trabajó en un horario que no les afectara el proceso docente y se utilizó la biblioteca escolar como espacio. La aplicación se realizó en tres encuentros diferentes para no agotar a los participantes.

Se seleccionaron como informantes claves a todas las maestras guías de los escolares estudiados por su relación emocional y educativa con los niños. Todas contaban con al menos dos cursos de trabajo vinculadas directamente con los participantes. A las mismas se les realizó una entrevista semiestructurada y se les solicitó una caracterización psicopedagógica dirigida a explorar cambios en el niño en el área escolar, fundamentalmente en el aprendizaje o en los procesos cognitivos, así como en la esfera emocional, conductual y en sus relaciones sociales (tabla 1).

De forma general se evaluó la percepción del divorcio en los niños, siendo clasificada en favorable (cuando el niño vivencia que estos cambios han actuado en sentido positivo para él) o desfavorable (cuando el niño vivencia que estos cambios han actuado en sentido negativo para él).

Para el procesamiento de la información se utilizó el análisis de contenido para las entrevistas a los niños y cuidadores primarios que se triangularon con los resultados obtenidos en las técnicas empleadas y caracterización psicopedagógica de las maestras. Se obtuvieron frecuencias absolutas y relativas para los síntomas y signos con el objetivo de identificar el o las áreas de mayor afectación según las tres fuentes de información.

La propuesta de investigación fue revisada y aprobada por el comité de ética de la Facultad de Ciencias Médicas "Dr. Miguel Enríquez". Antes de la aplicación de las técnicas se solicitó autorización a la dirección de cada una de las escuelas para la realización de la investigación. Se pidió el consentimiento informado de los escolares, siendo esta de forma verbal y el de sus cuidadores primarios de forma escrita. Se les garantizó a los participantes que no se haría alusión a los datos que develaran la identidad, respetando la confidencialidad de los involucrados en la investigación.

RESULTADOS

Del total de 211 niños, 21 cumplieron con los criterios de selección, pero terminaron el estudio y fueron incluidos en el análisis 16 escolares. Fueron estudiados, además, las fuentes indirectas: los cuidadores primarios (16: 15 madres y un padre) y los maestros guías (12), con una edad promedio de 48 años, y 25 años de experiencia laboral. Debido a que algunos niños de la muestra coincidieron con las mismas maestras; se realizaron 16 entrevistas, una por cada escolar.

Se identificaron, además, factores o acontecimientos producidos posteriores al evento divorcio-separación, potencialmente patógenos en la mayoría, debido a que fueron vivenciados por la mayoría de los niños de forma desfavorable. Entre estos factores o acontecimientos resultaron con mayor por ciento el cambio en la estructura de las familias, con ocho (50,0 %) la familia monoparental, los cambios de residencia en 10 (62,5 %) de los niños y la percepción de perdida en el nivel socioeconómico en 12 (81,2 %) de ellos. Asimismo, el divorcio-separación resultó una vivencia desfavorable para 13 de ellos (81,2 %).

Como se muestra en la tabla 3, entre los síntomas y signos identificados por áreas según los test psicométricos aplicados a los niños y los instrumentos empleados con los cuidadores primarios y maestras se encontraron: sentimientos de tristeza, angustia, miedo, ansiedad, intranquilidad, agresividad, impulsividad, así como dificultades en las relaciones sociales con adultos y los iguales. Se encontraron alteraciones de las necesidades tales como las dificultades en el sueño y la alimentación en seis de los escolares (37,5 %), los niños hacen alusión a dificultad para conciliar el sueño, pesadillas, y las madres reconocen el sueño intranquilo de sus hijos. Las alteraciones en la alimentación reportadas fueron la disminución o aumento del apetito referidas en un mayor por ciento por las madres.

También se vio afectada el área escolar por presencia de afectaciones en la atención, memorización, disminución en el rendimiento académico, indisciplina y pérdida del interés escolar. Los resultados obtenidos en las técnicas aplicadas con las maestras fueron similares a las identificadas en los niños estudiados por el investigador donde la de mayor afectación resultó ser la emocional en 13 de los escolares (81,3 %), donde la tristeza y angustia prevalecieron. Sin embargo, aunque los cuidadores primarios identificaron afectaciones en todas las áreas, refieren la de mayor afectación el área de la conducta, en once (68,7 %).

En el caso del área somática se encontraron cefaleas, el diagnóstico de alguna enfermedad crónica (asma y problemas dermatológicos), enuresis secundaria, vómitos recurrentes y náuseas.

En tabla 4 se muestra los resultados obtenidos de las técnicas empleadas con los cuidadores primarios donde se identificaron actitudes inadecuadas posteriores al evento del divorcio-separación, entre ellos y hacia los hijos, los cuales resultaron potencialmente psicopatógenos para los niños.

Predominó, en siete de los encuestados (37,5 %), un comportamiento inadecuado de una o ambas figuras parentales hacia sus hijos por la intención de predisponerlo contra el otro. La sobreprotección en seis (31,2 %), expresada en el cuidado en exceso a los hijos, fue puesta en práctica por dos de los cuidadores primarios que han quedado como familias monoparentales, dos, de familias reconstituidas donde la pareja que se introdujo en el sistema familiar lo ha hecho con violencia y uno con pareja post-conyugal que no ha sido aceptada por el niño, el cual alberga esperanzas de la reunificación de las figuras parentales.

Los otros indicadores que se expresaron con diferentes resultados fueron la permisividad en tres de los padres (18,7 %), conductas culpabilizantes de la figura parental hacia el niño en uno (6,2 %), indicador que genera auto reproche y baja autoestima, de igual por ciento la inconsistencia en la educación y el autoritarismo. Existen cinco (31,2 %) hogares que ocupan el estatus de familias monoparentales posterior al divorcio, elemento que en muchas ocasiones es indicador de un manejo con más rigor hacia los hijos y en el caso de las madres que se quedaron al completo cuidado de los hijos plantean que: ….Yo me quedé sola con él, hay que tener mano dura, sino se me va de la mano.

Entre las actitudes adoptadas por los padres en la relación entre ellos, posteriores al divorcio, siete de los cuidadores primarios (43,7 %) que conviven con los niños refieren conversar con la expareja para tomar decisiones sobre los hijos; cinco de ellos (31,2 %) no lograban ponerse de acuerdo a pesar de intentarlo, en algunos casos el propósito de una de las partes no era el niño sino tratar de reanudar la relación. Solo dos de ellas (12,5 %) lograban ponerse de acuerdo en función de dar respuesta a la necesidad de los niños.

Refirieron siete de los cuidadores primarios (43,8 %) que utilizaban al niño para predisponerlo contra la otra figura parental, que se reflejó con la solicitud de obedecer a solo una de las partes, las preguntas constantes sobre la pareja posconyugal o de la existencia de esta. Por otra parte, seis de los cuidadores primarios (37,5 %) que conviven con los niños reflejaron que la comunicación era nula entre los excónyuges, por lo que las decisiones eran tomadas solo por la figura parental que convive con el niño. En la entrevista realizada se constató que esta comunicación era nula entre ellos, cinco (31,2 %) refirieron que se ignoraban y discutían con frecuencia, lo que se constató en las entrevistas la existencia de maltrato entre las figuras parentales y con otros miembros del hogar. Dos de los cuidadores primarios (12,5 %) refirieron que se comunicaban a través del niño u otro familiar, utilizándolos como mediadores. Solo uno de los cuidadores primarios (6,2 %) refirió la agresión como forma de comunicación. Estas formas de relación no se dieron de manera única sino más bien combinada o asociadas entre sí como los que no se comunicaban y se ignoraban, conversaban para tomar decisiones y discutían con frecuencia, no se comunicaban y discutían con frecuencia, se comunicaban a través de otros familiares o el niño porque se agredían.

DISCUSIÓN

Para la mayoría de los niños estudiados, el divorcio-separación de los padres fue un evento significativo, pues trajo consecuencias negativas por la salida física y emocional del sistema familiar de una de las figuras parentales. Entre los resultados encontrados se identificaron algunos cambios importantes en sus vidas, que constituyen eventos potencialmente psicopatógenos y que son vivenciados para la mayoría de forma desfavorable. El mayor por ciento de los niños estudiados quedó al cuidado de las madres. Según Valdez, ante una situación de divorcio en Cuba, las mujeres quedan -por lo general- ejerciendo la jefatura de hogar y al cuidado de los hijos. Aunque esto constituye un fenómeno del mundo contemporáneo, en la sociedad cubana alcanza magnitudes considerables.^17,18

Aunque en el estudio no se tuvo en cuenta si el divorcio-separación fue conflictivo o no, se observó que la mayoría de estos no fueron amistosos, por el conflicto mantenido entre la expareja, la percepción desfavorable que tuvieron sus hijos de este evento, los comportamientos y actitudes potencialmente psicopatógenas hacia los hijos y entre ellos, además de la aparición y afectación de múltiples síntomas psicológicos en los niños, estudiados posterior al evento. En la sociedad mundial actual este tipo de divorcio (conflictivo o destructivo) es el más frecuente,¹⁹ sobre todo en las primeras etapas de la separación conyugal, incluyendo en ellos el llamado Síndrome de Alienación Parental,^20,21 donde uno de los progenitores transforma la conciencia de sus hijos mediante diferentes estrategias, con el objeto de impedir, obstaculizar o destruir el vínculo con el otro progenitor.²²

Al realizar el estudio por cada una de las fuentes con las que se trabajó, dígase niños, cuidadores primarios o maestros, se observaron diferencias de criterios en relación a las afectaciones por áreas. El área emocional fue identificada por las maestras y el investigador como la de mayor afectación, no coincidiendo esto con los resultados de la exploración con los cuidadores primarios. Estos reportan mayores afectaciones en el área de la conducta, lo que podría deberse a que las madres valoran más las dificultades en los comportamientos, alegando indisciplina, intranquilidad, impulsividad, agresividad, los cuales pueden ser más disruptivos con el funcionamiento del hogar, la escuela y la vecindad.

En la literatura revisada señalan que los problemas más comunes que se presentan en el comportamiento de los hijos de padres separados son la agresividad, la desobediencia, dificultades sociales, disminución en el rendimiento académico y baja autoestima.²³ Se hace alusión, además, al surgimiento de trastornos psicosomáticos como dolores de cabeza, malestares estomacales, erupciones en la piel y otros,²⁴ lo cual coincide con los resultados obtenidos en nuestra investigación, con mayor incidencia en el área emocional.

El divorcio como un evento psicopatógeno que conlleva a sobrecargar la capacidad adaptativa del niño, pudiera provocar la pérdida de su equilibrio biopsicosocial, por la pérdida física y emocional de una de las figuras parentales dentro del sistema familiar. La presencia de los síntomas antes mencionados en los niños y por un período mantenido, puede llegar a formar parte de los indicadores que conforman el síndrome de depresión infantil presente en la reacción de duelo ante la pérdida de una de las figuras parentales que sale del sistema familiar²⁵ y que pudiera estar aparejado a la ideación o intento suicida, ya que el suicidio puede acompañar a una situación de estrés mantenido,²⁶ esta sintomatología no se identificó en ninguno de los escolares estudiados.

Entre otros resultados obtenidos, al igual que en el estudio deBorges,²⁷ se puso de manifiesto que posteriormente a la separación, los padres hicieron cambios en sus actitudes hacia los hijos, por la presencia de autoritarismo, permisividad, sobreprotección, conductas culpabilizantes, entre otros, resultando psicopatógenas para ellos. Estas actitudes inadecuadas son más frecuentes en la figura parental que queda al cuidado de los hijos posterior al divorcio, llegando incluso a afectar la calidad de vida de los niños.²⁸

Aunque el tema del divorcio ha sido estudiado por múltiples ramas de las ciencias, sigue siendo de interés para aquellos que se inclinan por las ciencias sociales, pues las tasas de divorcio se elevan cada año y las consecuencias, tanto para los cónyuges que se separan como para los hijos de estos, son la causa de muchas consultas de psicología en Cuba y en el mundo, no solo por el divorcio en sí, sino por el manejo que se hace posterior al evento. Encontramos, además, que aunque la totalidad de los niños fueron emocionalmente afectados por el divorcio-separación, no en todos los casos resultó negativo; se identificó que para una minoría la separación de sus padres resultó favorable, actuando como factor protector para la salud de los escolares.

En el estudio se observó que no solo la pareja que se separa reclama la ayuda especializada para sus hijos, sino que los centros de educación infantil como institución rectora han tomado partido con el rol de los maestros y asumido la responsabilidad de pedir ayuda por el bienestar psicológico de sus escolares, los cuales muestran afectaciones desde lo escolar, social y familiar. Sin embargo, es importante destacar que el divorcio-separación en sí no constituye la causa esencial de las afectaciones por áreas encontradas en los escolares, sino la aparición de factores o acontecimientos potencialmente psicopatógenos (cambios en la vida de los hijos), unido a las actitudes inadecuadas entre los excónyuges y hacia los niños, lo que hizo de este evento un fenómeno de gran impacto negativo para los escolares estudiados. Estos elementos identificados ofrecen un marco de actuación para la evaluación y la intervención especializada, con el objetivo de fomentar la salud mental en estas edades.

En conclusión, los síntomas y signos más significativos identificados en los niños estudiados y relacionados con el divorcio o separación de los padres fueron: irritabilidad, angustia, tristeza, así como dificultades en la atención, bajo índice académico, dificultades en las relaciones con los coetáneos y adultos, intranquilidad, agresividad, la pérdida de apetito y dificultades en el sueño, así como cefaleas, náuseas y vómitos recurrentes.

Se identificaron factores o acontecimientos producidos posterior al evento divorcio separación potencialmente patógenos en la mayoría, debido a que son vivenciados por los niños de forma desfavorable porque han actuado en un sentido negativo para ellos, dentro de los que se encuentra: pareja post-conyugal, familia reconstituida, cambio de residencia, escuela y amigos, pérdida de poder adquisitivo, convivencia forzada con miembros de la familia de alguno de los padres y disminución de la acción del padre con el que no conviven en la mayoría de los escolares estudiados.

]]> AGRADECIMIENTOS

A Rosario Grabier Hernández, por sus importantes aportes al artículo, su colaboración con el Endnote y la bibliografía utilizada.

Conflicto de intereses

Los autores no declaran conflictos de intereses.

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Recibido: 10 de julio de 2017.
Aprobado: 22 de septiembre de 2017.

Carmen Susana Nuñez Mederos. Licenciada en Psicología. Instituto de Medicina Tropical "Pedro Kourí", La Habana, Cuba. Dirección: Autopista "Novia del Mediodía" Km 6½. La Lisa. La Habana, Cuba. Teléfono: 7 2553210 ]]> Dirección electrónica: carmensusana@ipk.sld.cu