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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT In Cuba, the improvement of the Special Education Subsystem is being developed, in this process, a key element is to understand the role of the teacher in the process of social inclusion of the disabled. This work presents a theoretical/methodological analysis of the role of the Special Education teacher for the social inclusion of the disabled. For the development of the research, the methodology of the quantitative-qualitative paradigm was used, systematized by means of the analysis-synthesis methods, induction-deduction, interviews, questionnaires, documentary analysis. The conclusions obtained show some shortcomings of Special Education teachers, which requires the theoretical-methodological construction of this role.]]></p></abstract>
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