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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO A capacitação dos docentes no tema de formação vocacional agropecuária é uma situação ainda não resolvida de jeito satisfatório no sistema educativo cubano. Constitui um alvo complexo de admitir nas circunstâncias atuais, pelas dificuldades que ainda estão perduráveis; o que posiciona aos docentes perante à responsabilidade de duplicar esforços para fazer afundados análises e trocas, com o propósito de oferecer uma resposta certa que reverta a situação. O presente artigo tem o fim de presentear uma concepção pedagógica que forneça a preparação dos docentes de Ensino Elementar para o trabalho de formação vocacional agropecuária. No seu desenvolvimento empregaram se métodos do nível teórico como histórico-lógico, modelação e o sistêmico- estrutural-funcional. No nível empírico aplicaram se entre os métodos, a modelação, a entrevista, além dos correspondentes da estadística descritiva e inferencial que permitiram extratar, interpretar e processar a informação relacionada com a temática. Esta concepção pedagógica define três idéias regentes com carácter sistêmico, organizadas e orientadas até a preparação. Cada uma delas assinala sobre o cognitivo, procedimental-metodológico e afetivo-motivacional e materializam se nas jornadas, debates científicos e intercâmbios de experiências.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The preparation of teachers in the field of agricultural vocational training is a situation that has not yet been satisfactorily resolved in the Cuban educational system, it constitutes a complex challenge to assume at the present time, due to the difficulties that persist, which places the teachers faced with the responsibility of redoubling efforts to carry out in-depth analyzes and changes, on the eve of offering a correct response to reverse the situation. The present article aims to present a pedagogical conception that contributes to the preparation of primary teachers for the work of agricultural vocational training. In its development, theoretical level methods such as historical-logical, modeling and systemic-structural-functional were used; At the empirical level, observation and interview were used, in addition to those corresponding to descriptive and inferential statistics that allowed the collection, interpretation and processing of information related to the subject. This pedagogical conception raises three guiding ideas with a systemic, organized and preparation-oriented nature, in each of them the cognitive, procedural-methodological and affective-motivational aspects are made explicit and they materialize in workshops, scientific debates and exchanges of experiences]]></p></abstract>
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