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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO A formação profissional dos engenheiros de computação na Universidade de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca" historicamente foi determinada pelo aprendizado de conteúdos estatísticos, que são fundamentais para entender sua cultura e identidade profissional. No presente estudo, foi proposta uma concepção didática para o Processo Ensino-Aprendizagem da Estatística, dinamizada pelo método de projeto. Foram utilizados métodos teóricos (modelagem, sistêmico-estrutural, análise, síntese, indução e dedução) e métodos empíricos (escala de atitudes em relação à estatística, pesquisa de professores e revisão de documentos). A pesquisa foi descritiva-transversal. O trabalho com projetos científico-profissionais favoreceu a apropriação do conteúdo estatístico. Os especialistas avaliaram o conceito proposto como positivo e confirmaram sua validade, funcionalidade, aplicabilidade e durabilidade ao longo do tempo.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The professional training of computer engineers at the University of Pinar del Río has historically been determined by learning statistical content, which are key to understand their culture and professional identity. In the present study, a didactic conception was proposed for the teaching-learning process of Statistics energized by the project method. Theoretical methods (modelling, systemic-structural, analysis, synthesis, induction and deduction) and empirical methods (scale of attitudes towards statistics, teacher survey and document review) were used. The research was descriptive-cross-sectional. Working with scientific-professional projects favored the appropriation of statistical content. The experts assessed the proposed concept as positive and confirmed its validity, functionality, applicability and durability over time.]]></p></abstract>
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