<?xml version="1.0" encoding="ISO-8859-1"?><article xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance">
<front>
<journal-meta>
<journal-id>1815-7696</journal-id>
<journal-title><![CDATA[Mendive. Revista de Educación]]></journal-title>
<abbrev-journal-title><![CDATA[Rev. Mendive]]></abbrev-journal-title>
<issn>1815-7696</issn>
<publisher>
<publisher-name><![CDATA[Universidad de Pinar del Río Hermanos Saíz Montes de Oca]]></publisher-name>
</publisher>
</journal-meta>
<article-meta>
<article-id>S1815-76962023000100009</article-id>
<title-group>
<article-title xml:lang="es"><![CDATA[Caracterización empírica de la habilidad expresión escrita en inglés en un preuniversitario de la provincia Mayabeque]]></article-title>
<article-title xml:lang="pt"><![CDATA[Caracterização empírica da capacidade de expressão escrita em inglês em uma pré-universidade Mayabeque]]></article-title>
<article-title xml:lang="en"><![CDATA[Empirical characterization of the written expression ability in English in a high school in the Mayabeque province]]></article-title>
</title-group>
<contrib-group>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Ortiz Oliva]]></surname>
<given-names><![CDATA[Rodney]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
<contrib contrib-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Mijares Nuñez]]></surname>
<given-names><![CDATA[Luis]]></given-names>
</name>
<xref ref-type="aff" rid="Aff"/>
</contrib>
</contrib-group>
<aff id="Af1">
<institution><![CDATA[,Instituto Preuniversitario Urbano Ignacio Agramonte y Loynaz  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ Mayabeque]]></addr-line>
<country>Cuba</country>
</aff>
<aff id="Af2">
<institution><![CDATA[,Universidad de Pinar del Río "Hermanos Saíz Montes de Oca"  ]]></institution>
<addr-line><![CDATA[ ]]></addr-line>
<country>Cuba</country>
</aff>
<pub-date pub-type="pub">
<day>00</day>
<month>03</month>
<year>2023</year>
</pub-date>
<pub-date pub-type="epub">
<day>00</day>
<month>03</month>
<year>2023</year>
</pub-date>
<volume>21</volume>
<numero>1</numero>
<copyright-statement/>
<copyright-year/>
<self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1815-76962023000100009&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&amp;pid=S1815-76962023000100009&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><self-uri xlink:href="http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_pdf&amp;pid=S1815-76962023000100009&amp;lng=en&amp;nrm=iso"></self-uri><abstract abstract-type="short" xml:lang="es"><p><![CDATA[RESUMEN El desarrollo de la habilidad expresión escrita en inglés en el Preuniversitario cubano es una necesidad. Caracterizar dicho proceso fue el objetivo del estudio. Inicialmente, un análisis histórico-lógico de la literatura reveló la necesidad del diseño de tareas auténticas y contextualizadas, de lograr el carácter comunicativo, interactivo y reflexivo de dicho proceso, y un enfoque proceso-producto orientado a la acción de carácter flexible, estratégico, que estimule la autorregulación y la mediación tecnológica. Fue una caracterización empírica del desarrollo de dicha habilidad en la provincia de Mayabeque, que constituyó un estudio cualitativo descriptivo en el que se utilizó una guía de observación a clases. Una guía de estudio de los planes de clases de los profesores y una prueba pedagógica con una muestra de 78 personas, integradas por estudiantes, docentes, directivos y metodólogos, reveló que los estudiantes no alcanzaban el nivel preintermedio de desarrollo de la habilidad expresión escrita en inglés. Se identificaron, además, insuficiencias en la autenticidad de las tareas de escritura diseñadas, en la interactividad del proceso de escritura, en la falta de balance entre actividades dirigidas a la corrección lingüística y aquellas centradas en el uso apropiado. Adicionalmente, se identificó la no inclusión de la reflexión y autorregulación, la insuficiente mediación tecnológica y limitaciones en la unidad cognitivo-afectiva. Los resultados obtenidos demuestran la necesidad de transformar dicho objeto de estudio a través del diseño de una metodología comunicativa, desarrolladora y mediada tecnológicamente.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O desenvolvimento de habilidades de expressão escrita em inglês na pré-universidade cubana é uma necessidade. Caracterizar esse processo foi o objetivo do estudo. Inicialmente, uma análise histórico-lógica da literatura revelou a necessidade do desenho de tarefas autênticas e contextualizadas, para atingir o caráter comunicativo, interativo e reflexivo desse processo, e uma abordagem processo-produto flexível, estratégica e orientada para a ação. estimula a autorregulação e a mediação tecnológica. Tratou-se de uma caracterização empírica do desenvolvimento dessa habilidade na província de Mayabeque, que constituiu um estudo qualitativo descritivo em que se utilizou um guia de observação de aulas. Um roteiro de estudo dos planos de aula dos professores e uma prova pedagógica com uma amostra de 78 pessoas, composta por alunos, professores, diretores e metodólogos, revelou que os alunos não atingiram o nível pré-intermediário de desenvolvimento da habilidade de expressão escrita em inglês. Também foram identificadas insuficiências na autenticidade das tarefas de escrita projetadas, na interatividade do processo de escrita, na falta de equilíbrio entre as atividades voltadas à correção linguística e aquelas voltadas ao uso adequado. Além disso, foram identificadas a não inclusão da reflexão e autorregulação, mediação tecnológica insuficiente e limitações na unidade cognitivo-afetiva. Os resultados obtidos demonstram a necessidade de transformar este objeto de estudo através do desenho de uma metodologia comunicativa, desenvolvedora e tecnologicamente mediada.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The development of the written expression ability in English in the Cuban Pre-University is a necessity. Characterizing this process was the objective of the study. Initially, a historical-logical analysis of the literature revealed the need for the design of authentic and contextualized tasks, to achieve the communicative, interactive and reflective character of said process, and a flexible, strategic, action-oriented process-product approach. that stimulates self-regulation and technological mediation. It was an empirical characterization of the development of said ability in the province of Mayabeque, which constituted a descriptive qualitative study in which a class observation guide was used. A study guide of the teachers' lesson plans and a pedagogical test with a sample of 78 people, made up of students, teachers, managers and methodologists, revealed that the students did not reach the pre-intermediate level of development of the written expression skill in English. Insufficiencies were also identified in the authenticity of the writing tasks designed, in the interactivity of the writing process, in the lack of balance between activities aimed at linguistic correction and those focused on appropriate use. Additionally, the non-inclusion of reflection and self-regulation, insufficient technological mediation and limitations in the cognitive-affective unit were identified. The results obtained demonstrate the need to transform said object of study through the design of a communicative, developer and technologically mediated methodology.]]></p></abstract>
<kwd-group>
<kwd lng="es"><![CDATA[caracterización empírica]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[habilidad de escritura]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[inglés]]></kwd>
<kwd lng="es"><![CDATA[Preuniversitario]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[caracterização empírica]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[habilidade de escrita]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[Inglês]]></kwd>
<kwd lng="pt"><![CDATA[pré-universitário]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[empirical characterization]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[writing ability]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[English]]></kwd>
<kwd lng="en"><![CDATA[pre-college]]></kwd>
</kwd-group>
</article-meta>
</front><back>
<ref-list>
<ref id="B1">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Abdul]]></surname>
<given-names><![CDATA[A. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Latiff]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. N.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Hassan]]></surname>
<given-names><![CDATA[I.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Improvement of English Writing Skills through Blended Learning among University Students in Malaysia.]]></article-title>
<source><![CDATA[Universal Journal of Educational Research]]></source>
<year>2020</year>
<volume>8</volume>
<numero>12A</numero>
<issue>12A</issue>
<page-range>7694-701</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B2">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Akhmedjanova]]></surname>
<given-names><![CDATA[D.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Moeyaert]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Self-Regulated Writing of English Learners: Intervention Development]]></article-title>
<source><![CDATA[Front. Educ]]></source>
<year>2022</year>
<volume>7</volume>
<page-range>02</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B3">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Bermello]]></surname>
<given-names><![CDATA[G.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[L.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La expresión escrita en inglés y las necesidades comunicativas de los estudiantes de preuniversitario en Cuba]]></article-title>
<source><![CDATA[Varona. Revista Científico Metodológica]]></source>
<year>2021</year>
<numero>71</numero>
<issue>71</issue>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B4">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Calderón Guerrero]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. Y.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[B-learning en la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua: una revisión sistemática de la literature]]></article-title>
<source><![CDATA[Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa]]></source>
<year>2018</year>
<numero>73</numero>
<issue>73</issue>
<page-range>105-21</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B5">
<nlm-citation citation-type="book">
<collab>Council of Europe</collab>
<source><![CDATA[Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment Companion volume]]></source>
<year>2020</year>
<publisher-loc><![CDATA[Strasbourg ]]></publisher-loc>
<publisher-name><![CDATA[Council of Europe Publishing]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B6">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Crespo]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Pinto]]></surname>
<given-names><![CDATA[E]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[El desarrollo de la escritura en inglés en la educación secundaria: una misión posible]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Multidisciplinaria Dialógica]]></source>
<year>2016</year>
<volume>13</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>28-53</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B7">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Fonseca]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ugalde]]></surname>
<given-names><![CDATA[M. E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[La metodología b-learning aplicada en el curso comunicación y redacción de las carreras de administración de oficinas y educación comercial de la escuela de secretariado profesional de la universidad nacional de Costa Rica]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Internacional de Administración de Oficinas y Educación Comercial]]></source>
<year>2018</year>
<volume>3</volume>
<numero>2</numero>
<issue>2</issue>
<page-range>52</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B8">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[A.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Rodríguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Ledo]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Enseñar a escribir en inglés: el enfoque proceso producto orientado a la acción]]></article-title>
<source><![CDATA[Transformación]]></source>
<year>2019</year>
<volume>15</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>18-20</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B9">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[González]]></surname>
<given-names><![CDATA[W.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Modelo de aprendizaje desarrollador de la informática para la secundaria básica cubana]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Espiga]]></source>
<year>2021</year>
<volume>21</volume>
<numero>43</numero>
<issue>43</issue>
<page-range>1409-4002</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B10">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Inca Chunata]]></surname>
<given-names><![CDATA[N. M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Célleri Quinde]]></surname>
<given-names><![CDATA[S. P.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Guano Merino]]></surname>
<given-names><![CDATA[D. F.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Velasteguí López]]></surname>
<given-names><![CDATA[E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Modelo ICARE para el desarrollo de la habilidad de escritura en la enseñanza del inglés]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Universidad y Sociedad]]></source>
<year>2022</year>
<volume>14</volume>
<numero>1</numero>
<issue>1</issue>
<page-range>357</page-range></nlm-citation>
</ref>
<ref id="B11">
<nlm-citation citation-type="book">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Pinillos]]></surname>
<given-names><![CDATA[M.]]></given-names>
</name>
<name>
<surname><![CDATA[Domínguez]]></surname>
<given-names><![CDATA[I. E.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<source><![CDATA[Programa de Inglés Décimo Grado]]></source>
<year>2016</year>
<page-range>04-11</page-range><publisher-name><![CDATA[Ministerio de Educación]]></publisher-name>
</nlm-citation>
</ref>
<ref id="B12">
<nlm-citation citation-type="journal">
<person-group person-group-type="author">
<name>
<surname><![CDATA[Valery]]></surname>
<given-names><![CDATA[O.]]></given-names>
</name>
</person-group>
<article-title xml:lang=""><![CDATA[Reflexiones sobre la escritura a partir de Vygotsky]]></article-title>
<source><![CDATA[Revista Venezolana de Educación Educare]]></source>
<year>2000</year>
<volume>3</volume>
<numero>9</numero>
<issue>9</issue>
<page-range>39</page-range></nlm-citation>
</ref>
</ref-list>
</back>
</article>
