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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO Segundo o último estudo do Instituto Nacional de Avaliação Educacional, o Equador está entre os países com maior dificuldade no desenvolvimento de competências e habilidades, com o nível mais baixo de conhecimento matemático (nem chegou ao nível 2). Por isso surge a necessidade de induzir os jovens a potencializar sua criatividade com o uso da lógica para resolver problemas matemáticos. Este artigo foi realizado para apresentar o resultado da construção de estratégias didáticas úteis no processo educacional da matemática, identificando as capacidades de resolução de problemas nos alunos da Unidade Educacional "Manuel Inocencio Parrales y Guale" do Cantão Jipijapa. Foi elaborado a partir de um delineamento não experimental com técnicas quantitativas de corte transversal e nível descritivo e correlacional. No trabalho de campo foi aplicada uma bateria de perguntas para os alunos e uma pesquisa com professores da área de matemática. Os resultados mostram que 76,9% dos alunos têm nota inferior ou igual a seis valores, o que significa que não ultrapassaram os níveis de aprendizagem exigidos na resolução de problemas. Os resultados das pesquisas com professores mostram que 80% deles aplicam ferramentas tecnológicas e estratégias inovadoras, 20% usam ferramentas tecnológicas e videogames para melhorar seus ensinos. Conclui-se que a lateralidade nos alunos contribui moderadamente para serialização, identificação e comparação, a tecnologia serve como ferramenta de gestão do conhecimento que favorece o aprendizado, facilita a realização de tarefas, favorece a comunicação, a pesquisa e a obtenção de informações.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT According to the latest study by the National Institute for Educational Evaluation, Ecuador is among the countries with the greatest difficulty in the development of skills and abilities, with the lowest level in mathematical knowledge (it did not even reach level 2). That is why the need arises to induce young people to boost their creativity with the use of logic to solve mathematical problems. This article was carried out to present the result of the construction of useful didactic strategies in the educational process of mathematics, identifying the capacities for problem solving in the students of the Educational Unit "Manuel Inocencio Parrales y Guale" of the Jipijapa Canton. It was elaborated from a non-experimental design with quantitative cross-sectional techniques and descriptive and correlational level. In the field work, a battery of questions for students and a survey of teachers in the area of mathematics were applied. The results show that 76.9% of the students have a grade of less than or equal to six points, which means that they have not exceeded the required learning levels in problem solving. The results of the surveys of teachers show that 80% of them apply technological tools and innovative strategies, 20% use technological tools and video games to improve their teachings. It is concluded that laterality in students contributes moderately to serialization, identification and comparison, technology serves as a knowledge management tool that favors learning, facilitates the completion of tasks, favors communication, research and obtaining information.]]></p></abstract>
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