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<abstract abstract-type="short" xml:lang="pt"><p><![CDATA[RESUMO O fortalecimento e desenvolvimento da qualidade dos processos pedagógicos nas instituições educacionais latino-americanas passa pela consolidação, também, da capacidade de gestão de diretores e professores. Isto significa aumentar a responsabilidade no processo pedagógico institucional, na sua gestão e nos seus resultados. Ou seja, estimular e desenvolver as instituições a partir do pressuposto do enfrentamento e da solução dos problemas relativos aos processos que gerem. Contudo, persistem insuficiências na gestão das instituições de ensino que prejudicam a qualidade do processo e do produto educacional. O objetivo deste artigo foi fazer uma abordagem à gestão educacional em instituições de ensino no Peru e suas características essenciais hoje. Foi utilizada uma abordagem mista que incluiu análise de conteúdo dos termos gestão educacional administrativa ou escolar e qualidade da educação em publicações de bases de dados de grande visibilidade. O grupo focal foi utilizado para conhecer a opinião dos professores do Distrito de Lima sobre o processo de gestão educacional. Foi replicado um questionário sobre gestão educacional. A população e a amostra foram constituídas por professores do Distrito de Lima. Os principais resultados referiram-se às deficiências no conhecimento teórico-prático sobre a gestão educacional dos professores, apesar dos esforços do Estado e da existência de documentos e programas que favorecem a gestão educacional institucional. As dimensões com melhores resultados foram a gestão administrativa e pedagógica, seguida da gestão institucional e comunitária como as mais afetadas.]]></p></abstract>
<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT The strengthening and development of the quality of pedagogical processes in Latin American educational institutions also involves consolidating the management capacity of managers and teachers. This means increasing responsibility in the institutional pedagogical process, its administration and its results. That is, to stimulate and develop institutions in order to assume the confrontation and solution of the problems concerning the processes they manage. However, inadequacies persist in the management of educational institutions that undermine the quality of the educational process and product. This article aimed to make an approach to educational management in educational institutions in Peru and its essential characteristics today. A mixed approach was employed that included content analysis of the terms administrative or school educational management and quality of education in high-visibility database publications. The focus group was used to know the opinions of teachers from the District of Lima on the educational management process. A questionnaire on educational management was answered. The population consisted of 35 teachers from the District of Lima and the sample with 23 teachers. The main results referred to the deficiencies in the theoretical and practical knowledge on educational management of teachers, despite the efforts of the state and the existence of documents and programs that favor institutional educational management. The dimensions of best results were administrative and pedagogical management, followed by institutional and community management as the most affected.]]></p></abstract>
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