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<abstract abstract-type="short" xml:lang="en"><p><![CDATA[ABSTRACT  Objective:  This paper aims at assessing sociology teachers&#8217; participation as a component of professional performance at the university educational context.  Methods: The authors rely on theoretical level methods such as historical-logical, analytical-synthetic and inductive-deductive approaches, as well as observation, surveys to teachers and students, the analysis of documents and experts' assessments.  Results:  The findings revealed the need to propose a socio-educational project to favor the participation of university teachers.  Conclusions:  The proposed socio-educational project is mainly characterized by the training in teachers of a solid ethical project of life, entrepreneurship, collaborative work, co-creation of knowledge and metacognition to solve problems in changing and complex contexts.]]></p></abstract>
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