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Introducción
La COVID-19 es una enfermedad infecciosa causada por el coronavirus SARS -CoV-2. El 11 de marzo de 2020 se confirmó en Cuba el primer caso de COVID-19. Al cierre del 21 de enero de 2022 se acumulan en el país un millón 018 mil 604 pacientes diagnosticados y 8 mil 358 fallecidos, para una letalidad de 0,82% v/s 1,63% en el mundo y 1,96% en las Américas (Cuba. MINSAP, 2022).
Durante el 2020 Cienfuegos se caracterizó por ser una de las provincias del país con mayor estabilidad sanitaria. Sin embargo, en el período comprendido entre mayo y septiembre de 2021 la provincia transitó por la situación epidemiológica más compleja desde el inicio de la pandemia. Exhibió cifras de contagio superior a los 2000 pacientes diagnosticados en 24 horas, con un aumento de pacientes graves, en estado crítico y lamentables fallecimientos de todos los grupos etarios.
El panorama exigió fortalecer las medidas sanitarias para frenar la propagación. Se mantuvo el pesquisaje activo para la detección temprana de casos, el uso del nasobuco y la higienización de las manos, el cumplimiento del distanciamiento físico, las cuarentenas para los sospechosos y el aislamiento para los enfermos. Se implementó la restricción de los espacios físicos y temporales para disminuir la movilidad de la población y por tanto las posibilidades de interacción.
En este marco varios autores han dado cuentas de que uno de los sectores afectados es el movimiento deportivo (Montoya, et al., 2020; Schinke, et al., 2020; Martínez, et al., 2021). Fue necesario suspender y reprogramar entrenamientos, eventos y campeonatos; trasladar y adaptar las actividades deportivas a las condiciones del hogar; y las condiciones de confinamiento impactaron psicológicamente en los atletas, experimentando ansiedad, desmotivación, temores, malestares, disminución del apetito y alteraciones del sueño.
La gimnasia rítmica es un deporte de coordinación y arte competitivo caracterizado por su iniciación y especialización temprana. Consiste en la ejecución de movimientos técnicos y rítmicos que implican el manejo de implementos, del propio cuerpo y la expresividad en combinación con el acompañamiento musical. Su complejidad como disciplina deportiva radica en la cantidad de elementos técnicos de elevada dificultad y las rigurosas exigencias para su consecución (Aydog, et al., 2005; Berdejo, et al., 2013; Sierra, et al., 2020).
Los niños y los adolescentes constituyen un grupo especial sobre el que impacta la COVID-19, por su sensibilidad a los cambios en las rutinas y hábitos de vida (García, et al., 2021; Olivares, et al., 2021). Específicamente sobre las niñas y adolescentes atletas de gimnasia rítmica, Martínez, Cabrera & Méndez (2021) refieren que vivenciaron la pandemia de COVID-19 como una situación estresante, desde el referente de su definición y consecuencias como hecho negativo extremo, asociado al enfrentamiento y las medidas de protección y a los malestares psicológicos vividos.
Los autores reportaron necesidades, temores, malestares y demandas de ayuda relacionadas con las influencias de la pandemia, las exigencias de la práctica deportiva y la actividad de estudio. El resultado principal de la investigación fue la construcción de un modelo teórico comprensivo que proporciona inteligibilidad en la comprensión de necesidades de apoyo social en la actividad de estudio y la práctica del deporte, apoyo social para la recuperación psicológica y para la reconstrucción del tejido social de vida de las atletas de gimnasia rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva (EIDE) de Cienfuegos.
En el momento que se escribe este artículo (enero 2022) las atletas transitan por un proceso de reincorporación deportiva en el contexto de la nueva normalidad. Proceso psicosocial que reclama nuevas perspectivas para el acompañamiento deportivo, técnico, médico y psicológico.
En consecuencia nos preguntamos ¿cómo apoyar desde la intervención psicosocial el proceso de reincorporación deportiva de las atletas de gimnasia rítmica de la EIDE de Cienfuegos? El objetivo que se plantea es proponer un programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica de la EIDE de Cienfuegos para la reincorporación a la actividad deportiva post-COVID-19.
Se destaca el apoyo social como alternativa de intervención psicosocial que comprende la interrelación de factores psicológicos y sociales, además registra contrastados efectos en el ajuste psicosocial, la salud y el bienestar. Se reconoce como una de las variables que ejerce notable influencia en el contexto deportivo, cuyas fuentes de apoyo fundamentales son los entrenadores, familiares y compañeros de equipo deportivo (Porto, et al., 2021). El apoyo social constituye el conjunto de provisiones instrumentales y/o expresivas, reales, o percibidas, aportadas por la comunidad, las redes sociales, las relaciones íntimas y de confianza. Se pueden producir en situaciones cotidianas o de crisis a lo largo del ciclo vital; y se le confiere tres funciones fundamentales: el apoyo emocional, el apoyo instrumental y el apoyo informacional (García, 2011).
La novedad de la investigación consiste en la propuesta de una alternativa de intervención dirigida a apoyar el proceso de reincorporación deportiva post-COVID-19 de las atletas de gimnasia rítmica de la EIDE de Cienfuegos, a través de la articulación de acciones de acompañamiento psicosocial en el contexto deportivo, apoyo social a la familia y mediante servicios de salud mental.
Materiales y métodos
La demanda de ofrecer apoyo social a atletas de gimnasia rítmica surgió de profesionales de la psicología, ante el reconocimiento de la necesidad reincorporación de las atletas a la práctica de gimnasia rítmica deportiva en una nueva normalidad signada por la presencia de COVID-19.
Se partió del estudio de la configuración subjetiva de la experiencia a la COVID-19 y posteriormente se hizo una lectura en los datos de las necesidades de apoyo social para la reincorporación a la práctica deportiva expresadas por las atletas. Para ello se siguió un enfoque cualitativo constructivo interpretativo (Díaz-Gómez, et al., 2017), se aplicó una estrategia por conveniencia para seleccionar a las 12 atletas de gimnasia rítmica de la EIDE de Cienfuegos, quienes dieron el consentimiento verbalmente y cuyos padres ofrecieron el consentimiento informado para participar en el estudio. Para la recogida de la información se elaboró un cuestionario cualitativo y los datos se procesaron con la herramienta Atlas.Ti 9 mediante análisis de tabla cruzada de códigos por documentos y grupos, análisis de coocurrencia de códigos y análisis de centralidad de la información.
A partir de las necesidades construidas, los investigadores nos constituimos en equipo de trabajo para la elaboración de un programa de apoyo social. Fue un proceso marcado por la reflexión, el debate y la toma de decisiones con el empleo de métodos del nivel teórico como el análisis lógico histórico, análisis y la síntesis, la inducción, la deducción y la modelación
Posteriormente el programa se sometió a una evaluación inicial por criterio de expertos, desde un enfoque de investigación evaluativa para su mejora. Se consideró la comprensión de Crespo Borges (2007) sobre los expertos. En esta dirección, se identificó como expertos a aquellos profesionales capaces de ofrecer valoraciones conclusivas sobre el programa, desde sus competencias profesionales. Se establecieron dos ejes, de experticia o idoneidad, en la selección de los participantes, aplicándose una estrategia de homogeneidad. En el primer eje muestral se estableció como criterio la experiencia en procesos de intervención psicosocial. En el segundo eje muestral se estableció como criterio de selección la experiencia en el trabajo con niños y adolescentes atletas.
Se identificaron 7 expertos en el primer eje y 6 en el segundo, a todos se les envío la solicitud de participación, aplicándose una estrategia de conveniencia, de modo que, al aceptar evaluar el programa fueron seleccionados. Finalmente el grupo quedó integrado por 13 evaluadores.
Para la evaluación del programa se aplicó el método Delphi a través del envío del programa y el cuestionario (anexo 1), para buscar respuestas consensuadas de un grupo de expertos. Se concibe desde una perspectiva cualitativa para someter el diseño a mejoras antes de su implementación.
Siguiendo a Gambara & Vargas (2007) se definieron como criterios de evaluación la suficiencia y la adecuación teóricas. La suficiencia alude a conocer si teóricamente los recursos (humanos, materiales y técnicos) aplicados para implantar el conjunto de acciones estructuradas son potencialmente convenientes para los fines que se pretende conseguir. En este caso se evaluó la suficiencia técnica del programa. Por su parte la adecuación abre el análisis a las modificaciones necesarias para el logro de la finalidad de la intervención.
Los criterios se aplicaron al contenido del programa como dimensión evaluativa que se orienta a la identificación de insuficiencias en el diseño. Los aspectos a evaluar fueron los fundamentos, los aspectos organizativos (objetivos del programa y su coherencia con las sesiones de trabajo y objetivos, organización y recursos técnicos de las sesiones) y la evaluabilidad del programa.
Resultados y discusión
Necesidades de apoyo social para la reincorporación a la práctica deportiva de atletas de gimnasia rítmica
El estudio empírico dio paso a la construcción de 3 necesidades de apoyo social (Martínez, et al., 2021). El apoyo a la actividad de estudio y práctica del deporte constituye la necesidad central que emergió en el proceso investigativo. Vinculado a ella se identificaron necesidades de apoyo para la recuperación psicológica y la reconstrucción del tejido social, de modo que sus contenidos se expresaron en relación a la práctica del deporte o el estudio.
La práctica de la gimnasia constituye el sentido subjetivo central en la configuración de la necesidad de apoyo que contiene deseos relacionados a entrenar, prepararse y obtener resultados. Está vinculado con la preocupación por el rendimiento deportivo y los malestares vividos por la afectación al estudio y la práctica del deporte, que expresa problemáticas para las atletas relacionadas con la actividad deportiva y contiene la evaluación del período pandémico como acontecimiento desfavorable, todo lo cual se expresa en la producción de expectativas de ayuda. También emergieron expectativas de ayuda a través de las demandas de acompañamiento con respecto a los contenidos y métodos de entrenamientos que realizan a los entrenadores, la familia y el psicólogo, desde sus diversos roles en la convergencia de la preparación deportiva. Necesitan apoyo en la reincorporación con respecto a la comprensión de su actual forma deportiva, sobre todo en superarla, lo cual se reitera con respecto a los exámenes en el ámbito de la escuela. En esta lógica se configura en las atletas insatisfacciones a través de la preocupación por los resultados docentes y malestares por no asistir a la escuela.
El elemento central de la necesidad de apoyo para la recuperación psicológica son las necesidades y malestares vividos, con énfasis en las situaciones de estrés que deviene en problema, en tanto, constituye temor que debe ser superado. Asimismo, los significados construidos en torno a la pandemia, sus consecuencias y el enfrentamiento y las medidas de protección exigidas se comparten por las atletas generando expectativas de ayuda, elaboradas desde la necesidad de apoyo para el desarrollo de cualidades personales y el afrontamiento de malestares. Configuran también esta necesidad las afectaciones a la salud y la evitación del contagio como evaluación de hechos significativos, los que son enfrentados subjetivamente por aspectos resilientes que emergen de las experiencias positivas vivenciadas durante la pandemia, vinculadas esencialmente al disfrute de la convivencia familiar y el apoyo que provee la familia como una de las principales fuentes de apoyo social. Las atletas necesitan ayuda para resignificar la COVID- 19, reevaluar los hechos significativos, reconocer los factores resilientes (potencialidades individuales y de las redes de apoyo social), desarrollar cualidades personales, superar los temores y afrontar los malestares.
La necesidad de apoyo para la reconstrucción del tejido social tiene en el aspecto resiliente su elemento central definido por el disfrute de la convivencia familiar. Integra los problemas definidos por la afectación de las relaciones interpersonales que está asociado con los sentidos subjetivos búsqueda de relaciones de amistad y proyectos y metas. Este último se asocia a la toma de decisiones y desde la lógica de las carencias, constituyen sentidos que configuran la unidad subjetiva construida como necesidades. Es una necesidad que se produce también desde la experiencia de evaluar el tiempo de la pandemia como afectación al tiempo libre individual, a la vivencia de malestares en las relaciones familiares e interpersonales. Asimismo, emergieron necesidades de respeto a la individualidad y de apoyo, vinculadas a las relaciones interpersonales, la búsqueda de amistad y los proyectos y metas personales
Programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la actividad deportiva en tiempos de COVID-19
Fundamentos psicosociales del programa
Fundamento lectura de necesidades en términos de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación deportiva.
El programa de apoyo social responde al diagnóstico de las necesidades de niños y adolescentes atletas de gimnasia rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva de Cienfuegos. El análisis de las necesidades permitió la contextualización y la coherencia de los contenidos del programa con las problemáticas que enfrentan las atletas para la reincorporación a la actividad deportiva. La lectura se realiza a partir de la relación establecida entre la necesidad, su contenido, los recursos de apoyo requeridos y las fuentes de apoyo identificadas.
La lectura de la configuración subjetiva de la experiencia a la COVID-19 de las atletas de gimnasia rítmica, en términos de necesidades de apoyo social, constituyó el punto de partida para la derivación de los ejes de intervención que se proponen. Los proyectos que componen el programa responden a las necesidades de apoyo social identificadas:
Apoyo social en la actividad de estudio y la práctica deportiva
Apoyo social para la recuperación psicológica
Apoyo social para la reconstrucción del tejido social de vida
Fundamento apoyo social como recurso de fortalecimiento psicosocial para la reincorporación de las atletas de gimnasia rítmica a la actividad deportiva.
Los modelos explicativos del apoyo social se basan en el vínculo que se establece entre los individuos y sus redes sociales, que presentan una relación, en mayor o menor medida, íntima y de confianza, y se convierten en fuentes de apoyo social. El apoyo social cumple tres funciones fundamentales emocional, instrumental/tangible, e informacional y está determinado por las características personológicas de los sujetos y las particularidades de la situación específica que experimentan.
En ese sentido se destaca el apoyo social como recurso de fortalecimiento psicosocial en el contexto de la reincorporación deportiva post-COVID-19, basados en los planteamientos siguientes:
En situaciones de desastres el bienestar se vincula a la existencia de una red social, con la cual uno puede compartir y enfrentar mejor el hecho traumático, bajo la premisa de percibir que esa red realmente funciona y sirve de apoyo (Martín Beristain, 2000).
Los atletas tienen más probabilidades de alcanzar resultados satisfactorios en su carrera deportiva si reciben apoyo, si cuentan con el respaldo de sus familias, entrenadores y compañeros de equipo, que estimulan su autonomía y les ayudan a desarrollarse personal y moralmente (Porto et al. 2021).
Su utilización como recurso para el fortalecimiento psicosocial se posiciona en cinco principios (significatividad, funcionalidad, utilidad, globalidad y culturalidad), sistematizados por Pérez-Martínez (2019). De ese modo, las provisiones de apoyo se orientan a la producción de sentidos significativos en la interacción social. Permiten la deconstrucción de sentidos que median desfavorablemente en la reinserción social facilitando el desarrollo socio-afectivo de los sujetos. Propician la motivación para la participación autónoma, dinámica y creativa de los sujetos en su propio proceso de reinserción social. Facilitan la organización holística de contenidos, procedimientos y experiencias diversas que favorecen la reconstrucción del tejido social y la recuperación psicológica mediante la asimilación, comprensión y adaptación de la realidad. Además, poseen un carácter socializador y constituyen un ejercicio de preparación para la vida, desde la comprensión, la aceptación, el respeto y la transformación.
Fundamento carácter integral, procesual y sistémico del programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la actividad deportiva.
La reincorporación a la práctica de gimnasia rítmica se concibe como un proceso psicosocial que demanda la articulación de los diversos componentes del sistema social de las atletas, con el objetivo de propiciarles apoyo. Significa que el apoyo social a las gimnastas requiere de su accionar como sujetos que necesitan apoyo, desde su individualidad, pero también, de aquellas personas que influyen en su desempeño deportivo, que forman parte de su tejido social.
En el desempeño de niños y adolescentes atletas, los padres juegan un papel fundamental, al igual que los entrenadores y los compañeros de equipo. Cada uno desde sus roles resultan piezas importantes del accionar deportivo. Constituyen sistemas integrados, que situados en distintos niveles se influencian recursivamente.
En correspondencia, la actuación se estructura en tres espacios fundamentales: 1) individual: dirigida a promover la recuperación psicológica de las atletas con respecto a las influencias de la pandemia y las exigencias de la reincorporación a la práctica del deporte, 2) familiar: orientada a fortalecer la capacidad de la familia en la reconstrucción del tejido social de las atletas y su recuperación psicológica para la reincorporación a la actividad deportiva, y 3) deportivo: encaminado a acompañar psicosocialmente el proceso de reincorporación deportiva de las atletas en el contexto de la práctica de gimnasia rítmica.
Organización estructural del programa de apoyo social a las atletas de gimnasia rítmica en la reincorporación a la práctica deportiva
El programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la práctica deportiva post-COVID-19 está organizado estructuralmente en tres proyectos, uno dirigido a la familia, que emplea como estrategia el apoyo social a domicilio y el tele-grupo de apoyo social; un segundo proyecto dirigido al contexto deportivo, que utiliza como estrategias el método narrativo, el dispositivo grupal y la capacitación; y el proyecto servicios de salud mental que utiliza principalmente la orientación psicológica como estrategia de intervención.
Los proyectos pueden realizarse de forma independiente, pues se espera que la incidencia en un contexto determinado genere beneficios en el resto de los escenarios. Lograr los efectos deseados requiere una implementación integral, coherente y articulada.
La figura 1 representa los componentes estructurales del programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la actividad deportiva post-COVID-19.
Fig. 1 - componentes estructurales del programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la actividad deportiva.
El programa tiene como objetivo general apoyar desde la intervención psicosocial el proceso de reincorporación a la actividad deportiva de atletas de gimnasia rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva de la provincia de Cienfuegos.
Para lograrlo propone los siguientes objetivos específicos:
Fortalecer la capacidad de la familia en la reconstrucción del tejido social de las atletas y su recuperación psicológica para la reincorporación a la actividad deportiva.
Acompañar psicosocialmente la reincorporación de las atletas en el contexto de la práctica de la gimnasia rítmica.
Promover la recuperación psicológica de las atletas con respecto a las influencias de la pandemia y las exigencias de la reincorporación a la práctica del deporte.
Se enmarca en los límites siguientes:
De espacio: el programa de apoyo social es concebido para desarrollarse en el espacio virtual mediante las TICs (whatsapp, correo electrónico, consultas vía telefónica) y de modo presencial mediante visitas a domicilio, a las áreas deportivas y en el Departamento de Psicología del Centro Provincial de Medicina Deportiva de Cienfuegos.
De tiempo: las estrategias son susceptibles a desarrollarse mientras se mantengan vigentes las medidas de prevención y control de la COVID-19; y durante el proceso de reincorporación a la actividad deportiva.
Pretende beneficiar: directamente a niños y adolescentes atletas de gimnasia rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva de la provincia de Cienfuegos, e indirectamente a los familiares y entrenadores de dichos atletas.
Para la implementación del programa se requieren los siguientes recursos:
Materiales: Acceso a tecnologías de la información y comunicaciones, redes sociales como whatsapp, vías de comunicación como correo electrónico, teléfonos fijos y/o celular. Se necesita un local con condiciones para cumplir las mediadas de distanciamiento físico, ventilado y con adecuada iluminación, manual del programa de apoyo social, laptop, hojas blancas, lápices, colores.
Humanos: entrenadores, familiares, atletas y psicólogo deportivo.
Los proyectos se estructuran por actividades y tareas, que están conformadas por técnicas de presentación y cierre, animación grupal, análisis y reflexión, contenido temático, integración grupal, evaluación y recuperación. Las actividades y sus metodologías de implementación se describen en los anexos correspondientes a cada proyecto.
Proyecto apoyo social a las familias (Anexo # 2)
Reconoce el impacto negativo de los estresores psicosociales y el aislamiento social y la importancia que la interrelación entre la persona y su sistema de apoyo, tiene en el desarrollo humano. Parten del supuesto de que la provisión de apoyo a las familias ayudará a reducir el estrés, a incrementar su capacidad para enfrentarse a las situaciones estresantes y a mejorar las prácticas educativas, permitiendo el desarrollo de los niños y adolescentes de forma positiva
El objetivo general del proyecto es fortalecer la capacidad de la familia en la reconstrucción del tejido social de las atletas y su recuperación psicológica en la reincorporación deportiva.
Para darle cumplimiento se establecen los siguientes objetivos específicos:
Orientar acciones de apoyo al estudio y el entrenamiento deportivo.
Fortalecer vínculos socio-afectivos en el grupo familiar.
Informar a las familias para la comprensión y el manejo de la etapa del desarrollo por la que transitan las atletas de gimnasia rítmica.
Orientar a las familias para el manejo del estrés psicosocial en el grupo familiar.
Participantes: atletas, familiares, entrenadores, psicólogo deportivo.
Recursos: local con condiciones para mantener el distanciamiento / 1:30 horas/laptop, papel, lápiz.
Frecuencia: las visitas al hogar se realizarán una vez cada 15 días.
Para lograrlo se emplea la estrategia apoyo social a domicilio teniendo en cuenta que la infancia es una etapa fundamental para el adecuado desarrollo de los niños y adolescentes, que la familia cumple funciones esenciales en el desarrollo infantil y donde los padres suelen ser los principales mediadores. Por tanto, se pretende orientar a los padres para ayudar a sus hijos, y las visitas al hogar son una opción viable para acercar los servicios las familias considerando las necesidades psicosociales de las atletas y el contexto de vulnerabilidad actual. Permiten conocer el entorno de convivencia familiar, comprender mejor sus necesidades y ajustar los servicios que se brindan.
La estrategia tele-grupo de apoyo social que se caracteriza por el empleo de las redes sociales como opción viable que posibilita su funcionamiento en condiciones diversas. Se trata de un espacio virtual que no demanda la movilización de las personas, y permite la generación del grupo y la participación activa de sus miembros. Consiste en la formación de un grupo para que los padres de las atletas compartan sus experiencias, aprenda unos de otros, que se proporcionen y reciban apoyo mutuamente. El rol del profesional es de facilitador, no de experto. Su funcionalidad como grupo de apoyo social consiste en que la percepción del problema es común. Este tipo de grupos tiene objetivos definidos y una serie de normas cuyo cumplimiento debe permitir alcanzar los objetivos. Se distingue por un mayor grado de formalización que otros sistemas informales, pero son más flexibles que los sistemas profesionales.
Proyecto acompañamiento psicosocial en el contexto deportivo (Anexo # 3)
Se fundamenta en que el desarrollo de potencialidades y la capacitación de los atletas depende en gran medida de cómo los entrenadores ejerzan su rol. El liderazgo y el estilo de comunicación del entrenador facilitan los procesos motivacionales de los deportistas. Los entrenadores suelen brindar apoyo a los atletas, principalmente, mediante su respaldo emocional e informativo. El apoyo emocional positivo (ambiente motivador, confianza y respeto) influye directamente en la implicación de los atletas en la actividad, mientras que el apoyo informativo (feedback, orientación y consejos), tiende a generar formas efectivas de motivación (Porto et al., 2021).
De forma global el proyecto se relaciona con la apertura de espacios de expresión y reconocimiento del impacto psicosocial que la COVID-19 ocasiona en el equipo de gimnasia rítmica, a través de los cuales, se brindan elementos de apoyo emocional, instrumental e informacional para disminuir el sufrimiento, propiciando la reconstrucción de los lazos sociales y apuntando al desarrollo de las potencialidades individuales y grupales. Parte del reconocimiento de la autonomía, considerando que son las atletas quienes, con la ayuda del programa, generan un proceso de recuperación.
El objetivo general es acompañar psicosocialmente la reincorporación de las atletas en el contexto de la práctica de la gimnasia rítmica.
Objetivos específicos
Reconstruir la historia social del equipo de gimnasia rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva de Cienfuegos.
Promover la comprensión de la forma deportiva actual y del estado psicológico del deportista.
Favorecer un afrontamiento psicológico resiliente y efectivo ante los malestares psicológicos vividos durante la pandemia.
Capacitar a los entrenadores para el manejo del ajuste psicosocial del equipo en el proceso de reincorporación a la práctica deportiva.
Fortalecer las relaciones interpersonales entre las atletas de gimnasia rítmica.
Participantes: Atletas y entrenadores de gimnasia rítmica, psicólogo deportivo.
Recursos: Local con condiciones para cumplir con las medidas epidemiológicas, papeles, lápices, televisor, computador, manual del programa.
Frecuencia: las actividades de grupo se realizarán una vez por semana. Los talleres de capacitación a entrenadores se realizarán cada 15 días.
Para dar cumplimiento a los objetivos se emplean tres estrategias de intervención. La estrategia dispositivo grupal que supone la concepción del grupo como un lugar de mediación, un espacio de construcción y desarrollo de la subjetividad, de transformaciones individuales, y por lo tanto como un espacio psicológico, socializador, en el cual cada individuo devuelve, de forma particular, la influencia social que recibe. La solidaridad de un grupo proporciona protección y disuelve los sentimientos de aislamiento y estigma. Su contribución al apoyo social consiste en validar, reconocer, entender, y darle significado a la experiencia vivida. Compartir el hecho, verlo como un problema colectivo, mejora la imagen deteriorada de uno mismo y puede tener efectos positivos para las atletas (Martín Beristain, 2000; Yáñes, 2007).
La estrategia método narrativo (Castillo et al. 2012) se reconoce como una técnica utilizada principalmente con un enfoque terapéutico. Es útil para el trabajo con los niños en tanto permite el acercamiento a sus problemas y conflictos propiciando la externalización del problema. Al percibirlo como algo separado, el niño, no ve afectada su propia identidad, e incentiva un desarrollo emocional y personal adecuado y positivo. Los niños pueden resolver sus problemas por sí mismos y de una manera lúdica y gratificante que repercutirá en su desarrollo integral.
Conlleva lograr un efecto liberador y para ello debe estructurarse una secuencia de indicadores que guíen la narrativa, permitiendo la aceptación del sufrimiento, el reconocimiento de las limitaciones que el problema impone, y la producción de mayor externalización. Las conversaciones narrativas contribuyen al refortalecimiento y el redesarrollo del lenguaje interno de la vida, lo cual permite hacer nuevas conexiones con lo que se valora. Es un proceso en el cual los niños cuentan su experiencia y se asume con competencias, capacidades y valores que les permitirá reducir la influencia del problema en sus vidas. Se puede emplear de forma individual y grupal.
La estrategia capacitación (Lanza Reyes, et al.2019) constituye una educación dirigida a desarrollar y perfeccionar al entrenador para su crecimiento profesional, dotándole de conocimientos y habilidades, que le permitan enfrentar de forma exitosa el encargo social asignado. Además, resulta indispensable para que el atleta logre el estado óptimo de forma deportiva.
Las acciones de capacitación están relacionadas con el proceso de reincorporación a la práctica deportiva de las atletas de gimnasia rítmica y con los conocimientos, habilidades y actitudes que deben poseer los entrenadores para propiciar un clima motivacional favorable y gestionar satisfactoriamente el proceso de reincorporación deportiva. Se concibe como un proceso planificado, continuo, permanente, flexible y dinámico que permite adquirir conocimientos y habilidades a corto plazo, sobre la base de una estrecha relación entre la teoría y la práctica.
Proyecto servicios de Salud Mental (Anexo # 4)
Se basa en que las personas que han pasado por experiencias traumáticas, como un desastre, experimentan el dolor de la desintegración del tejido social y un proyecto de vida común, que configura su identidad y el sentido de su cotidianidad. Además, los DSM-III, DSM-IV y DSM-V han inscrito los desastres naturales dentro de los acontecimientos traumáticos que pueden originar un trastorno por estrés postraumático que, se concreta en síntomas de re-experimentación; en síntomas de evitación y en síntomas de activación (Yáñez, 2007).
En ese sentido disponer de espacios de confianza para compartir emociones, problemas o dificultades, escuchar su opinión, o simplemente tener la sensación de ser escuchados y aceptados como personas, ha demostrado tener un fuerte impacto tanto en la autoestima como en la capacidad de la persona para afrontar adecuadamente situaciones difíciles y estresantes (Martín, 2000).
El objetivo general del proyecto es promover la recuperación psicológica de las atletas con respecto a las influencias de la pandemia y las exigencias de la reincorporación a la práctica del deporte
Objetivos específicos
Apoyar el proceso de recuperación psicológica de las atletas.
Potenciar habilidades psicosociales para el afrontamiento de los malestares psicológicos.
Participantes: atletas de gimnasia rítmica.
Recursos: consulta de psicología en CEPROMEDE / 1 hora / papel y lápiz.
Frecuencia: se define según la problemática y las particularidades del caso que solicita el servicio.
Para ello se emplea la estrategia orientación psicológica (Colectivo de autores, 2021), que actúa desde los conocimientos de la psicología para brindar ayuda profesional aprovechando todas las inclinaciones sociales, técnicas y conceptuales de la disciplina. Es una acción preventiva, profiláctica, que se aplica a personas que se encuentran ante una tarea determinada, como la reincorporación de niñas y adolescentes atletas a la práctica deportiva post-COVID-19, cuya respuesta puede verse afectada, ya sea por el trauma que genera ansiedad y otros síntomas molestos, o por la búsqueda de soluciones a situaciones conflictivas propias del contexto.
Responde a las demandas de atención psicológica de las atletas y avanza en dirección a gestar un estilo de afrontamiento efectivo, que permita el manejo resiliente de las reacciones psicológicas ante la pandemia, que aplaque el malestar psicológico, y favorezca la emergencia de comportamientos promotores de bienestar. Es decir, brindar apoyo y contención, prevenir dificultades adaptativas y favorecer nuevos aprendizajes.
Evaluación y monitoreo de la implementación y resultados del programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la actividad deportiva
La evaluación del programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la práctica deportiva se concibe en dos momentos, durante su implementación y al finalizar. En la Tabla 1 se presentan las dimensiones e indicadores que se aplicarán.
Tabla 1 Dimensiones e indicadores para el monitoreo y evaluación de la implementación y los resultados del programa
| Momento | Dimensiones | Indicadores |
|---|---|---|
| Evaluación procesual (Implementación) | Logros con respecto a los objetivos | Cumplimiento de los proyectos |
| Innovación | Problemáticas y alternativas de mejoras | |
| Evaluación final (Resultados) | Logros con respecto a los objetivos | Perfeccionamiento de la organización del programa |
| Innovación | Posibilidades de aplicación del programa a atletas de otros deportes |
Para la evaluación de los logros con respecto a los objetivos y los requerimientos de innovación se evaluarán los siguientes aspectos:
Reconfiguración de las necesidades de apoyo en la actividad de estudio y práctica del deporte a partir de las expectativas, problemas, temores, insatisfacciones y carencias en torno al estudio y el deporte.
Reconfiguración de las necesidades de apoyo para la recuperación psicológica a través de expectativas, problemas, temores, insatisfacciones y carencias en torno a la salud psicológica
Reconfiguración de las necesidades de apoyo para la reconstrucción del tejido social de vida de las atletas a partir de los problemas, carencias, insatisfacciones, expectativas y factores resilientes asociados a necesidades, malestares, evaluación de hechos significativos y la ayuda requerida en el desarrollo de cualidades personales y el afrontamiento de malestares
El programa fue sometido a una evaluación inicial por criterio de expertos. Los trece expertos respondieron y entregaron el cuestionario en el tiempo requerido por los plazos de la investigación el cual tuvo lugar entre los meses de julio y octubre. El gráfico 2 muestra los resultados de la evaluación inicial del programa.
Fig. 2 - Evaluación por los expertos del programa de apoyo social a atletas de gimnasia rítmica para la reincorporación a la práctica deportiva.
Con respecto a los fundamentos psicosociales los expertos coincidieron en la coherencia y contenido teórico relacionado a los fines del programa. La sugerencia de mejora estuvo dirigida a la necesidad de su organización en fundamentos específicos según el aspecto teórico que propone para sustentar el accionar del programa. La mejora se concretó en el agrupamiento de los contenidos en torno a tres fundamentos: 1) lectura de las necesidades en términos de apoyo social, 2) el apoyo social como recurso de fortalecimiento psicosocial para la reincorporación deportiva, y 3) el carácter integral, procesual y sistémico del programa de apoyo social.
Con respecto a la organización del programa se analizó que los objetivos no estaban en función de los beneficiarios ni contenían la intención de los proyectos, lo cual se hacía más evidente en su derivación como objetivos específicos. De esta manera, fue necesario reformular los objetivos del programa (tabla 2) y los de cada proyecto. La mejora introducida consistió en proponer un objetivo por proyecto en correspondencia con los objetivos específicos del programa. Cada objetivo específico del programa se concreta en proyectos que permiten darle cumplimiento.
Tabla 2 Reformulación de objetivos del programa
| Programa original | Aspectos | Mejoras introducidas |
| Promover el apoyo social a atletas de gimnasia rítmica durante el proceso de reincorporación a la práctica deportiva. | Objetivo general | Apoyar desde la intervención psicosocial el proceso de reincorporación a la práctica deportiva de atletas de gimnasia rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva de Cienfuegos. |
| Desarrollar formas de apoyo social en la actividad de estudio y la actividad deportiva de atletas de gimnasia rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva de Cienfuegos. | Objetivos específicos | Fortalecer la capacidad de la familia en la reconstrucción del tejido social de las atletas y su recuperación psicológica para la reincorporación a la actividad deportiva. |
| Formar competencias sociales y personales para la recuperación psicológica de atletas de gimnasia rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva de Cienfuegos. | Acompañar psicosocialmente el proceso de reincorporación deportiva de las atletas en el contexto de la práctica de gimnasia rítmica. | |
| Facilitar la reconstrucción del tejido social de vida de las atletas de gimnasia rítmica de la Escuela de Iniciación Deportiva de Cienfuegos. | Promover la recuperación psicológica de las atletas con respecto a las influencias de la pandemia y las exigencias de la reincorporación a la práctica del deporte. |
En la presentación formal de las sesiones las sugerencias estuvieron vinculados con aspectos de redacción de 2 objetivos y de homogeneizar el apartado metodológico que, en 3 sesiones, se utilizó el término descripción metodológica en sustitución de metodología de implementación.
Con respecto a la evaluabilidad del programa se incluyeron dos dimensiones 1) logros de los objetivos e 2) innovación para la evaluación procesual y final, como momentos concebidos. A la evaluación procesual se le definieron como indicadores el cumplimiento de los proyectos y la identificación de problemáticas y alternativas de mejoras. Del mismo modo para la evaluación final del programa se definieron como indicadores perfeccionamiento de la organización del programa y posibilidades de aplicación del programa a otros deportes.
Realizada la evaluación inicial del diseño e introducidas las mejoras, se presenta un programa de apoyo social que deviene como una alternativa de intervención psicosocial, para la reincorporación deportiva post-COVID-19 de las atletas de gimnasia rítmica de la EIDE de Cienfuegos, a través de la articulación de acciones de acompañamiento psicosocial en el contexto deportivo, el apoyo social en el contexto familiar y mediante servicios de salud mental.
Conclusiones
El programa de apoyo social está organizado estructuralmente en tres proyectos que contienen diferentes estrategias de intervención que se articulan en espacios de configuración del sistema social de las atletas de gimnasia rítmica. El proyecto apoyo social a la familia emplea dos estrategias complementarias, las visitas al hogar y los grupos de apoyo social virtual; el proyecto acompañamiento en el contexto deportivo utiliza el grupo como dispositivo, emplea el método narrativo y la formación/capacitación de entrenadores; el proyecto servicios de salud mental emplea como principal estrategia la orientación psicológica, dirigido específicamente a la atención individualizada de los atletas que necesiten y/o soliciten dicho servicio.
Es un programa que contiene actividades y tareas coherentes y articuladas entre sí. Se concibe una implementación integral, preferiblemente simultánea entre proyectos, de forma que permitan una acción complementaria entre ellos. Aunque se prevé que cualquier acción en los escenarios previstos, de forma independiente, influya recursivamente en los otros contextos.
La evaluación inicial posibilitó su mejora a partir del esclarecimiento de los fundamentos psicosociales, delimitados en apartados independientes según el aspecto teórico que se propone para sustentar el accionar del programa. Además, permitió el establecimiento de una articulación lógica y coherente entre los objetivos específicos y los proyectos psicosociales que estructuran el programa, lo que hizo corresponder un proyecto con cada objetivo específico.
