Servicios personalizados
Español (pdf)
Articulo en XML
Referencias del artículo
Enviar articulo por email
Citado por SciELO 
Similares en
SciELO 
Permalink
Introducción
La investigación científica es el proceso en el que se basa una ciencia para concretar, respaldar y aplicar los conocimientos que, a su vez, resultan producto de la sistematización de este proceso y garantizan la educación médica continua.1 La investigación científica permite el desarrollo del conocimiento, la creación de nuevos conceptos y modelos, así como la resolución de los problemas cruciales en los que se ven envueltos los investigadores. Su importancia recae en la posibilidad de desarrollar conocimientos, aptitudes y habilidades; y de demostrar, con criterios y fundamentos basados en la ciencia, la relación de una o más variables de estudio, y su implicación en la resolución de problemas.2
Mediante la investigación científica se dan a conocer los postulados teóricos y las hipótesis, basados en el problema de estudio.3 Luego del hallazgo científico sistematizado, el siguiente paso es la publicación científica, que permite generalizar estos hallazgos y darlos a conocer a la comunidad científica.4
Actualmente, el artículo científico constituye la principal forma de comunicación de la ciencia; si esta no es la única, se valora muy bien, dado que se somete a un proceso de revisión por pares, en el que, al aprobarse el trabajo, se verifican su calidad y si su contenido fortalece el conocimiento científico de la temática en cuestión.5
La metodología de publicación no resulta un proceso sencillo, pero tampoco imposible. Los autores se rigen por normas estandarizadas y publicadas en diferentes revistas científicas de divulgación,6 que permiten que los autores expongan ordenadamente los resultados de sus investigaciones.7
El proceso de publicación inicia con el establecimiento del formato de la revista, para lo cual el autor y encargado de la edición del artículo científico tiene la responsabilidad de ubicar la revista e investigar su indexación -si es que está interesado en dar a conocer de manera efectiva sus resultados-. Hay que tener en cuenta que la producción científica de las universidades se mide por el número de artículos científicos publicados.8
Sin embargo, la principal paradoja para la publicación de un artículo científico se basa en el conocimiento del proceso, la importancia y el impacto que tiene publicar para dar a conocer los resultados de investigación. Otros elementos agregados son las prioridades de publicación, la motivación y los incentivos para hacerlo, y la necesidad de realizarla. Chávez y otros9 hacen referencia al bajo porcentaje de producción científica en medicina de autores latinoamericanos -sobre todo mexicanos-, con respecto a los índices de publicación mundiales.
Por otro lado, para los profesionales de salud que deciden perfeccionar su formación académica mediante la realización de programas de especialidad, maestría o doctorado, realizar la investigación científica, el desarrollo de la investigación y la publicación científica es una necesidad, dado que estos programas de formación poseen como modalidad de graduación la elaboración de un trabajo de investigación (trabajo de grado, tesina, tesis de maestría o tesis doctoral).10
Por lo tanto, el objetivo de este trabajo fue describir las dificultades para la elaboración de artículos de investigación científica en estudiantes de posgrado en ciencias de la salud.
Métodos
Se realizó una encuesta anónima a 148 estudiantes de posgrado en salud de dos universidades públicas en la ciudad de La Paz, mediante un cuestionario estructurado, que fue validado en 12 estudiantes al azar, 2 de cada programa de formación: una especialidad y una maestría en el área de farmacia, una especialidad y una maestría en el área de bioquímica, una especialidad y una maestría en el área de medicina.
Los autores definieron los factores intervinientes como los elementos que influyen en la capacidad para la realización de artículos científicos. Estos fueron: género, especialidad, maestría, procedencia, elaboración de artículos, ejercicio de docencia, que se midieron según las respuestas aplicadas en la encuesta, la cual consistió en un formulario con preguntas basadas en las variables de estudio.
También se llevó a cabo un análisis de frecuencias de los factores establecidos en el estudio mediante el software estadístico SPSS. v.23.0. Para las variables continuas se utilizó la prueba t de Student para muestras independientes. En cuanto a las variables categóricas, se aplicó la prueba de chi cuadrado, con un valor de significancia p < 0,05. Finalmente, se hizo un análisis de asociación por odds ratio (OR) y OR ajustado con pruebas multivariadas, a través de regresión logística.
Resultados
En el estudio participaron 148 estudiantes de posgrado en salud, 48 de farmacia, 41 de bioquímica y 59 de medicina. De los participantes, 30 (20 %) realizaron al menos un artículo de investigación, mientras que 118 (80 %) no redactaron ninguno. En la tabla 1 se muestran las características demográficas y el análisis bivariado. Se puede observar que el 36 % resultaron varones, y que la mayoría de profesionales fueron médicos y pertenecían a la maestría en medicina. El ejercicio docente de farmacéuticos, bioquímicos y médicos mostró indicadores superiores a los de la labor asistencial en todas las áreas.
La tabla 2 describe el análisis de regresión logística aplicado a las variables consideradas con factor de riesgo dentro de nuestro estudio. Se puede observar que los farmacéuticos, los bioquímicos y los médicos que no ejercen la docencia tienen más probabilidades de presentar dificultades para elaborar artículos de investigación que aquellos profesionales que ejercen docencia.
Discusión
Entre las principales dificultades que describieron los participantes, se encuentran: problema para encontrar un aspecto investigable, escaso hábito de lectura de publicaciones científicas, falta de tiempo ante la demanda de la actividad asistencial, nociones muy básicas de metodología de la investigación, dificultad en el diseño del trabajo de investigación, falta de conocimiento de las normas de escritura, creencia de que para investigar se requiere trabajar en centros de alta complejidad, limitada disponibilidad de recursos materiales y/o económicos, problemas en la redacción del documento, desconocimiento del proceso de publicación de artículos de investigación y escasez de espacios accesibles para la divulgación de información científica.
Uno de los inconvenientes que presentó la formación en las carreras de pregrado de ciencias de salud fue la desarticulación y fragmentación ante la acumulación creciente y acelerada de conocimientos. La relación entre la práctica docente, la práctica investigativa y la práctica asistencial deben responder a la integración, como práctica social transformadora.11 Por esta razón, resulta fundamental que cada carrera plantee la formación integral desde cada una de sus asignaturas y que realice una autoevaluación periódica, para determinar si se está logrando la integración teoría-práctica-investigación, necesaria en cada asignatura del currículo.
En este sentido, es necesario considerar que en muchas universidades la investigación científica para los estudiantes resulta una actividad extracurricular. Esto, sumado a la carga horaria del plan de estudio, deja a muchos estudiantes con escasa disponibilidad de tiempo para su desarrollo, por lo que el interés o la oportunidad para investigar y publicar queda relegado a un escaso número de estudiantes. Sin embargo, la investigación realizada como parte de un curso, en algunas universidades, permite ejercitar al estudiante en esta tarea y superar ciertas limitaciones, lo que se está poniendo en evidencia en trabajos de investigación experimentales, presentados a distintos congresos científicos de estudiantes.12
En los profesionales de la salud, como farmacéuticos, bioquímicos y médicos, el no ejercer la docencia se asocia con una mayor dificultad para elaborar artículos de investigación. De este modo, se deben emplear estrategias para que todos los profesionales de salud puedan desarrollar competencias y habilidades necesarias para hacer investigación y publicar artículos científicos.
