Mendive. Revista de Educación
ISSN 1815-7696
PEREZ ARIZA, Karel. O diagnóstico da compreensão dos problemas aritméticos no ensino primário. []. , 18, 4, pp. 883-892. 02--2020. ISSN 1815-7696.
A compreensão é um elemento essencial no processo ensino-aprendizagem para a resolução de problemas aritméticos. No entanto, neste último, predominou o conceito que enfatiza os resultados, o que limita a precisão das realizações e deficiências dos estudantes, as suas possíveis causas, e a implementação de uma intervenção adequada. Consequentemente, com base numa concepção que defende a solução dos problemas como um processo de compreensão textual, o artigo oferece considerações teórico-metodológicas sobre o seu diagnóstico. Na investigação, foram utilizados vários métodos empíricos e teóricos, tais como: análise documental, análise-síntese, indução-dedução e modelação. Entre os principais resultados fornecidos estão: a recontextualização de dimensões, indicadores e níveis de desempenho desde a compreensão textual até à solução de problemas de aritmética verbal.
: Compreensão; Diagnóstico; Didática da Matemática; Problema aritmético; Teste pedagógico.