Resumen

SURIEL CASTILLO, Dania Josefina; MASSANI ENRIQUEZ, Jorge Félix; ESPINAL LUNA, Nansi María  y  DIAZ CAMACHO, Gladis Francisca. Explorando el camino de la Inclusión Educativa: percepciones y desafíos de docentes en formación. Conrado [online]. 2024, vol.20, n.98, pp. 318-329.  Epub 30-Jun-2024. ISSN 1990-8644.

La formación docente es fundamental para el desarrollo de prácticas pedagógicas inclusivas y efectivas. En una sociedad diversa, las aulas de la Educación Primaria reflejan esta multiplicidad, convirtiéndose en el escenario ideal para implementar y mejorar la inclusión. Este artículo presenta resultados preliminares sobre el diagnóstico realizado como punto de partida en un proyecto de innovación educativa. Se realizó un estudio exploratorio con el fin de describir experiencias y desafíos que enfrentan los docentes en formación respecto a la atención a la diversidad en el aula. El enfoque adoptado fue el cualitativo, y se seleccionó una muestra de 10 estudiantes de la Licenciatura en Primaria, Primer Ciclo, empleando un muestreo no probabilístico por conveniencia. Dicha selección se basó en la disponibilidad y accesibilidad de los participantes. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica del grupo focal. Esto permitió analizar las experiencias de los estudiantes y obtener una comprensión más profunda de los desafíos a los que los futuros docentes se enfrentan. Los resultados indican una clara conciencia sobre la complejidad y el imperativo ético que implica la inclusión educativa. Sin embargo, también revelan una urgencia por mejorar la formación, así como los recursos y políticas educativas para la inclusión efectiva de estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) en el aula. Es importante mencionar que, si bien estos resultados son preliminares y provienen de un pequeño grupo de estudiantes de un programa específico, sugieren tendencias que podrían ser relevantes para la comunidad educativa en general.

Palabras clave : Educación inclusiva; Necesidades Educativas Especiales; Diseño Universal de Aprendizaje; Formación docente.

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